物理是中职阶段最重要的基础学科,同时也是培养学生的科学素养,塑造学生严谨逻辑思维能力的重要学科,在中职学科体系中占有重要地位。但长期以来,中职物理教学大部分都是重讲授、轻模拟;重理论、轻实践,教师主导课堂,课堂效率比较低。其中,最为重要的问题就是大部分物理教学过程不能紧密联系社会的需求,不能联系学生的需求,即教学脱离了生产实践,使得学生在学习之后只是获得了相应的理论知识,但无法将其更好地应用到工作中去。因此,以岗位需求为导向,调整中职物理课堂教学思路,已经成为新时期中职教育教学的一个热点问题。本文拟对岗位需求导向下中职物理教学进行分析探讨。

一、岗位需求导向理念简介及其在中职物理教学中的应用

如何使中职学校的人才培养更有针对性,更能适应社会需求,一直是中职学校以及全社会十分关注的问题。为此,几年前国家教育主管部门就提出了中职教育要坚持“以就业为导向、以岗位需求为标准”的理念,不断提升中职学校的办学特色。具体来说,以岗位需求为导向,就是要求教学过程中,要将课堂授课内容,人才培养目标与社会需求及学生就业紧密联系起来。而物理课程又是一门与生活联系十分紧密的学科,在现代社会中用途非常广,可谓无处不在。因此,针对中职物理课程教育,各中职学校只有一方面尊重社会需求,尊重企业需求,另一方面紧密联系物理学科自身的特色,将二者相互融合,用物理学科的培养要求和岗位需求双重标准来要求学生,这样才能有效提高学生的就业竞争力,也才能符合社会和企业的需求,为企业发展、社会发展作出应有的贡献。

二、岗位需求导向下中职物理教学模式创新的主要策略

1.充分调研企业需求,及时调整课程内容

时代在发展,企业也必然会随之在管理理念、技术特点、设备管理等方面发生变化,即使是同一个岗位,对于工作人员的需求也会发生变化。比如过去对新能源的研发和利用,很多单位都不是很重视。而近年来,开发新能源,降低企业污染,已经成为越来越多企业十分关注的问题。那么落实到中职物理教学中,我们的教学内容或教学侧重点就要有所调整,一方面要求学校练好内功,即提高课堂教学效率,不断让学生获得更为扎实的理论知识;另一方面,各学校还要紧随时代发展需求,深入调查研究,看看社会发展的方向,企业发展的方向,关注企业都需要什么样的学生,需要学生掌握什么样的内容,然后再结合企业的需求进行相应的调整。这样的教学才能真正做到有的放矢,学生的就业竞争力才能提高。

2.关注实习生反馈情况,认真细致排查教学不足

在一线的实习生,可以更加清晰地了解学校课堂教学与实际需求到底有什么差距,他们最有发言权。但是在以往,我们的教学改革,很少会关注这个群体的看法,总是将目光着眼于在校生。要想真正将岗位需求理念融入一线教学之中,就必须重视实习生和毕业生的感受,认真听取他们的意见。为了真正了解实习生和毕业生对学校物理课程教学存在问题的看法,学校可以对这些学生进行调查问卷,电话访谈,同时,学校也可以通过互联网、qq群等方式搭建一个平台,让学生可以随时将自己对物理课程的看法发表出来。学校对于提出有建设性意见的学生要给予相应的奖励。只有这样,中职学校的物理教学才能在短时期内获得更快的进步,更紧密地与生产接轨,与岗位需求接轨。当然,对于获得的调查信息、访谈信息,以及网站上反馈的信息,学校要认真分析,整理汇总后,写出相应的物理教学工作调查报告,对专业课程设置、教学内容、实训室建设等提出相关建议。

3.强化教学实践,提高学生动手能力

实践能力是中等职业教育教学工作的核心。教学改革应注意由“应试教育”向素质教育转轨,由注重知识的学习转变为注重能力的培养。在实际教学中应加强课堂教学的实践性,注意理论与实践相结合,让学生既动脑又动手,使他们在实践中掌握知识,在实践中提高素质,在实践中培养能力。岗位需求导向下的中职物理教学更是如此,如果没有足够扎实的动手实践能力,那么哪个岗位也不能胜任,就谈不上岗位需求不需求了。为此,各学校一方面要做好校内实训室、实验室的软件、硬件建设,提高实验指导教师的综合素质,为学生实践能力的提升打下良好的基础;另外,各学校还应该充分构建校外实习基地,与相关企业、事业单位紧密联系,构建校企联盟,为学生校外实习实训创建一个新的平台。校内强调学习实践基础,校外强调实践能力的运用和检验,从校内走向校外,再从校外回到校内。其目的是在校外检验校内实践有什么不足,然后进行有针对性的调整。这样,学生实践能力的提升就可以得到有效保障。

4.转变观念,逐步推广弹性订单培养模式

岗位需求驱动下的培养模式,其核心是提高学生就业能力,这就要求学校根据不同学生的情况,有针对性地进行培养。订单培养,是目前岗位需求驱动下应用比

较成功的培养模式。对此,教育部在《关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见》中,也明确提出把订单式人才培养模式作为深化高等职业教育改革的主要措施之一。对物理课程来说也不例外,各学校需要了解学生的特点,及其对物理学科的认识,然后结合企业的需求,在尊重学生意愿的前提下,为企业“量身定做”地培养。这样的培养模式,既能使学生的学习更为安心,目标性更为明确,也能使企业获得更多自己需求的人才,一举两得。当然,这也对中职学校的教学提出了更高的要求,一方面要时时关注学生的能力变化是不是还能适应这个岗位,另一方面还要关注企业的要求是不是随着时代发展产生了什么变化,以便更好地在学校与企业之间进行协调,真正达到“双赢”。

三、结语

总之,以岗位需求为核心,转变现阶段中职课堂教学方法、理念和模式,是我国职业教育研究的重点。尤其是近几年来,国家对应用型、技能型人才的需求日益增大,中职学校的价值也显得越来越重要。而物理又是一门在未来经济发展中用途非常广泛的学科。通过将岗位需求导向融入中职物理教学中,不仅是中职物理教学发展的需要,也可以为中职其他学科的教学改革,以及整个中职教育的内涵式发展,指明方向。

参考文献

[1]唐峰.中职物理教学评价

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