谈初中物理教学中拓展学生创新思维

引言

面对教育理念与制度的变革,初中物理老师一定要能够与时俱进,不断探索适合学生的教学模式,重在不断开拓学生的思维,真正促进学生创新能力的提升。教师不仅要变换自己的教学模式,还应该采用多种方式,调动起学生学习的积极主动性,通过课堂知识的教授与时间指导,使得学生的创造性思维能力得到真正的提高。

2根据学生的自身状况,有针对性地进行创新思维的开拓

学生自己的学习基础以及能力都是各不相同的,对于知识的接收与消化效果也各不相同,因此,教授的方式也应该因人而异。事实上,物理这门课程和我们实际的生活联系特别紧密,老师在进行教学的过程中,要注重以生活当中常见的物理现象为依据,引导学生对于知识的深层次理解。通过针对日常生活中物理现象的思考,激发学生进行物理学习的乐趣,使得学生在实践中轻松地学到物理知识,而且思考的范围以及深度更加的广泛。在这样的基础之上,不仅能够增强能力好的学生的拓展思维能力,同时也能够确保能力稍微差的学生的知识掌握效果,进一步保证了学生的整体学习效果。

很显然,传统的初中物理教学模式非常死板,不能够对学生统筹兼顾,而且那种强制性灌输的方式产生的教学效果非常糟糕,存在很多弊端。很多生活中的实际现象会包含有很多物理知识与原理,学生应该注重对一个现象的不同角度分析,其中可能包含动力学和热力学等等问题,需要学生进行全面的探讨。老师还要对学生进行精神激励,可以讲一些名人和成功人士的事例,无论是成功人士的想法,还是他们处理问题的方式,都是值得学生学习效仿的,进一步鼓励学生进行知识的探索与研究,最终强化学生创造性思维的能力。

3为学生营造激发思维的课堂环境,强化学生的创新能力

很多时候,老师都是直接从课本上抄下物理原理向学生讲解,现在人们越来越提倡一种方式,就是先引入实际生活中的例子,从多个例子中总结出需要的物理原理,这个过程大大增加了学生的思维强度,提高了学生分析归纳与总结的能力,而且学习的效果也大大增强。传统教学模式使学生处于一种被动接收知识的状态,老师一味着自己演练,学生作为课堂的主题,却成为了实际意义上的旁观者,积极主动性就必然遭到一定的打击。如果采取引导学生进行过自主学习与探索,那么学生也会因为自身参与变得积极主动,所产生的知识和观点的共鸣更加多,对于物理学科的兴趣也会得到很大的提升,而情景设计在其中扮演着尤为重要的角色。情景设计需要注意的细节问题如下:

3.1尽量设置一些能够激起学生好奇心理的课堂情景

学生年龄还小,正处于一种对外界事物充满好奇,求知欲和探索欲爆满的时期,因此,学习的积极主动性很容易就被调动起来,但是,初中学生又是青春期比较典型的一个群体,坚持性和持久性都比较差,热度来得快,去的也快,进行注意力的完全长久集中基本不太可能。老师在进行情景设置时,必须首要考虑这些问题,激发学生好奇心的课堂情景基本成为一种必然要求,这样才能使长久集中注意力成为可能。当然,课堂情景的设置关键是为了改善学生的学习效果,怎样很好地把教学内容穿插进去也成为教学的另一个关注点。

3.2课堂情景的设置中涉及到的问题必须能够开拓学生的思维

一个良好的思维过程是学生进行学习活动时的灵魂所在,而思维过程的激发与发展都是与课堂所提问题息息相关的。面对一个未曾探究过的问题,学生会在大脑中进行知识搜寻与碰撞,这个过程开拓了学生的思维,很多时候都能够产生智慧的火花,得到很多创新性的结论与建议。有趣问题的设置往往能够活跃课堂气氛,大大增强学生对于知识的接收效果,同时还能够增强学生的学习乐趣和积极主动性。

3.3课堂情景的设置还需要注意不能落入俗套,坚决避免思维惯性的出现

很多时候,我们会自然而然地接收一些现象作为一种常态,这种理解与认知往往还不太容易改变,这就是一种思维惯性。在课堂情景的设置当中,我们要能够引导学生对自己的固有思想进行否定,并且进行亲自验证,在此过程中加深对这一问题的理解,使得思维得到进一步的拓展,激发学生的创新思想,提高其发现问题和解决问题的能力。

4结语

创造性思维的开拓过程不仅需要关注思维本身具有的特点,还应该考虑初中物理学科本身的特征,基于这两者,进行合理可行的教学模式与环境的设置,这已经成为创造性思维培养的必然要求。可见,学生只有在熟练掌握物理基础知识的基础之上,再进行广泛的资料阅读与实践,才能真正激发出学生的创造性思维。

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