《电功率》单元复习课_教学设计-查字典物理网

【设计意图】

电功的知识是本章的重点之一。本节课力求在教师的引导下充分发挥学生的认知主体作用，通过教师的适当点拨和学生的积极参与，巩固对电功概念和公式的理解，培养学生运用知识解决实际问题的能力。本节课通过对实验设计的讨论，使学生掌握利用控制变量的方法设计实验，培养学生逻辑思维能力、创造思维能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

【复习目标】

1．知识目标：知道电能表的用途和读数方法，能用电能表测量电功。知道电功的概念及其单位，明确电流做功的过程是将电能转化为其他形式的能的过程。理解电功的公式，能进行有关计算。知道串联、并联电路中电功的特点。

2．能力目标：通过对电能表的观察，了解其用途及各种技术参数的物理意义，能根据电能表的示数变化计算消耗的电能。利用控制变量法通过实验探究影响电功大小的因素，得出计算电功的公式。培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力，培养逻辑思维能力和创造思维能力。

3．情感目标：通过观察和阅读相关资料，学习各种用电设备的使用方法。遇到问题提出猜想，自己动手做实验，在实验中总结规律，树立实践出真理的观念。

【教学重点和难点】

重点：掌握电功的概念、公式及公式的变形。

难点：影响电功大小的因素及综合运用学过的知识进行有关电功的计算。

【课前准备】

复习本节课有关的知识点。

【教学过程】

教学阶段与时间分配	教师主导	学生主体	点评
一、引入（3分钟）	【播放动画课件】小明和小红家都只开了一盏40W的白炽灯，而小明家的电能表转的却比小红家的快，小明担心是否会多收电费？小明家会多交电费吗？为什么？请大家帮他找找原因。	学生观看课件生：不会。从画面上可以看到小明家使用的电能表是3000r/kw·h，而小红家的电能表是2500r/kw·h。	通过生活中的现象引入，培养学生的观察能力，以及利用物理知识解决实际问题的能力。
二、复习过程 1．电能表（5分钟） 2．电功的概念（2分钟） 3．电功的实验（8分钟） 4．电功的计算（15分钟） 5．串、并联电路中电功的特点（10分钟）	很好，大家观察的非常仔细。通过前面的学习，大家知道电能表是用来测量什么的吗？这个参数又表示什么意义吗？【投影】从表盘上，我们还可以得到哪些信息？如果该电能表记录了小明家用电器1h消耗的0．2kw·h电能，则它的转盘转了转，1h前电能表的示数是kw·h。【练习】一电能表表盘标有2500r/kw·h，一用电器工作10min，发现电能表的转盘转了10圈，则说明10min内电流对用电器做功J，用电器工作消耗电能J。通过前面的学习，我们知道了电流通过用电器做了多少功，就消耗了多少电能。【投影】电流做功的过程就是能转化为能的过程。电流做了多少功，就有多少能转化为能。电流做功的多少与哪些因素有关？请大家回忆一下，我们是如何设计实验的？实验中需要哪些器材？实验中我们是如何知道电流做功多少的情况的？为什么观察灯泡发光的亮暗程度就可以知道电流做功情况？【投影】利用该电路，我们可以研究什么问题？实验中我们应注意观察什么？【投影】利用该电路，我们可以研究什么问题？实验中我们应注意观察什么？电功的计算公式是什么？还有哪些变形公式？【练习】 1．一个阻值为8Ω的电阻接到4V的电源上，则每分钟电流通过该电阻所做的功是多少？消耗多少电能？ 2．一电动机线圈的电阻为1Ω，线圈两端所加电压为2V时，电流为O．8A，电动机正常工作。 (1)在求电动机正常工作l min所消耗的电能时，有以下两种不同的解法。小明解：W＝UIt＝2V×O．8 A×6Os＝96J 小华解：W＝I²Rt＝(O．8A)²×1Ω×60s＝38．4J 你认为哪位同学做得对，请作出判断并说明理由。 (2)求电动机正常工作1min所转化的机械能是多少？教师将以上两题进行对比，指出纯电阻电路与非纯电阻电路的区别，并进行小结。【板书】纯电阻电路：电能全部转化为内能（三个公式均适用）非纯电阻电路：电能转化为内能和其他形式的能（只适用W=UIt）投影】串联电路里的两盏电灯L₁和L₂，若L₁的电阻比L₂的电阻大，在相等的时间里，电流通过做的功多。若两灯并联在电路中，则电流通过做的功多。【板书】在串联电路中W₁:W₂=R₁:R₂ W_总=W₁+W₂ 在并联电路中W₁:W₂=R₂:R₁ W_总=W₁+W₂ 【练习】 1．两电阻丝串联后接到电压恒定的电源上，在相同的时间内消耗的电功之比为W₁:W₂=2：3，如果将他们并联后接入原电路中，在相同的时间内消耗的电功之比是。 2．两个相同的电阻并联后接在某电源上（电压恒定），在t时间内电流做功240J，若改为串联再接到同一电源上，则在相同的时间内电流做的功。	生：测量消耗电能的多少。表示用电1kw·h电能表转盘转动的圈数。生：电能表使用的额定电压为220v；电能表持续工作时的最大电流是10A，允许在短时间内通过电能表的最大电流是20A。生：600转，31．4kw·h。生：1．44×10⁴J，1．44×10⁴J 生：电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程。电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。生：用电器两端的电压、通过用电器的电流、通电时间有关。学生思考生：电源、两只阻值不同的灯泡、电流表两只、电压表两只、开关、导线若干。生：观察灯泡发光的亮暗程度。生：灯泡发光是将电能转化为内能并进而转化为光能，在相同时间内，灯泡越亮，表明电能转化为光能多，说明电流做功多。生：当电流、通电时间一定时，电流做功多少与电压的关系。生：灯泡的亮度、电压表的示数。生：当电压、通电时间一定时，电流做功多少与电流的关系。生：灯泡的亮度、电流表的示数。 W=UIt，W=U²/R，W=I²R 学生答题（以上三个公式都可以使用）学生思考、答题（对于非纯电阻电路，电功只能用W=UIt进行计算。生：L₁_．L₂ 生：3：2 生：60J	通过对电能表相关知识的复习，使学生能根据电能表的示数变化计算消耗的电能。明确电流做功的过程是将电能转化为其他形式的能的过程。利用控制变量法通过实验探究影响电功大小的因素，得出计算电功的公式。培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力，培养逻辑思维能力和创造思维能力。巩固练习，掌握利用电功的公式计算。通过对比，引导学生发现问题掌握两种电路的区别。使学生掌握串、并联电路中电功的特点，学会用比例法解题。巩固练习
三、小结（2分钟）	这节课我们在解决问题的过程中加强了对电功的理解，请同学们简单说说你的收获。

【教学评析】

本节课的复习内容立足于基础，从基础概念入手，循序渐进。教学思路清晰，目标明确，重点突出。通过对关于实验的讨论，培养学生设计实验的能力，建立运用实验解决问题的意识。通过问题的设置，引导学生发现问题、分析问题并运用知识解决问题，培养了学生的逻辑思维能力和创造思维能力。精心设计习题，针对学生在做题中暴露的错误进行分析并给予正确的引导，培养学生独立思考、独立解决问题的习惯。

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