对潜能生学习物理的方式综述_教学参考-查字典物理网

一、展示学科特点,优化学习方法

物理学科是以实验为基础的自然学科,它的研究对象为自然界的各种物理现象及其规律和物质结构.其实从物理学的研究对象就能说明物理学有很多激起学生学习兴趣的事例、学生所希望了解的现象.物理知识来源于学生的生活,是从他们身边的现象去分析的.所以新课程所提的从生活到物理,从物理到社会的理念,正是要求物理教师从学生的实际出发,进行物理教学.例如八年级物理《第一章声》就可以从学生所知道的各种声音出发,继而研究声音的产生、传播,声音的要素,声音的分类,声音与人类生活的关系.学生很自然地进入物理学习活动中,潜能生就会积极参与学习之中.教学中多引用学生身边的事例,设计学生生活中事例接近的实验.物理学习兴趣的保持,物理实验也是其中至关重要的部分,搞好物理实验教学可以使教师的引导更为实在.物理进入九年级后的学习从现象逐渐提升到本质的研究,这就要求学生不能停留在现象的表面,要在了解物理现象后提炼出物理模型.物理实验通常就是实际生活的物理模型.会做物理实验的学生才可能更好地将物理模型与实际事物联系起来,才可能继续保持很好的学习物理兴趣.利用好优秀的课程资源,组织学生参与科技发明创造,这对于喜欢动手的潜能生有很大的益处,在活动过程中他们会竭尽所能得完成任务.此时老师通过物理知识的引导,让其理会他的创造活动中包含的物理思想,他的思维将会更加关注物理的学习.提高潜能生学习物理兴趣,物理学科的特点决定了物理教学必须以学生的生活为基础,物理实验为引导的理念来保持学生的学习兴趣.

二、运用学科方法,挖掘学习能力

物理学包含诸多的物理方法:如贯穿于整个初中物理学习的控制变量法,物理实验中常用的比较法、类比法、模型法、转换法等等.对这些方法的了解、学习不是老师的直接讲解,而是学生自主参与学习活动过程中自己经历中体会出来的.这一方面要取得预期的效果,要求学生有效的参与课堂的学习:有较合理的独立学习时间,这些时间对于学生的发展来说非常重要,尤其是潜能生,这部分同学本来基础就稍微欠缺,如果在课堂上没有独立学习的时间,就不可能认真思考活动的内容,形成自己的理解,更不可能有效的参与课堂活动,久而久之他的成功感就会消失殆尽.在独立学习的基础上要求学生的思维动起来,教师在教学中可以利用学生的最近发展区的信息激发学生的思维,不断地提出问题、解决问题,即获得知识,又培养了能力.教学设计必须考虑学生的思维实际.以期运用物理学科的方法,挖掘学生的学习能力.运用物理学科的方法、思想,并辅导潜能生运用这些方法、思想,可以帮助其理解知识,巩固知识,更有利于培养潜能生的理解能力、思维能力,学习能力.

三、运用模型建构,辅导解题能力

物理模型的建构会使物理问题变得整体化、系统化.学生在解决问题时形成模式化,解题能力会很快提高,尤其是潜能生,他们遇到问题,第一是畏难,遇到问题不加思索,就开始后退,而物理模型的建构可以逐步化解他们的畏难心理.例如:单位换算是大部分潜能生的第一问题所在,我在教学中,从长度单位的换算开始就给与学生以词冠的思想:即讲解好M、k、m、μ、n的意义,即106、103、10-3、10-6、10-9以如此的数量级去进行单位换算.如此一来可以解决今后所有的有关数量级的单位换算的问题.解物理题过程中注意培养潜能生自主建构物理问题解决思路的模型,教学中注意学生自主对比建立概念的方法.从而在遇到求解太阳辐射到地球的热功率的问题时,学生的难度就会下降.同时通过这样的建构过程还可以培养学生学习的能力,为其后续学习提供支持,对于潜能生来说,后续的学习能力是改变他目前学习状态的保障.

四、重视学而后思,提高学习效果

学而不思则罔,思而不学则殆.学习是一个思学相结合的过程,如果学生只学不思,就会出现上课一讲就懂,一做就错的情形,这些都体现了学后思的重要性.学后思可以按时间分为随堂思、课后思、一日思、阶段思.随堂思就是在课堂检测前给与学生一定的时间反思本节课的表现.反思的内容:学习的方法、学习的效果等.在反思后完成作业,效率可以很快提高.课后思指在本节课后学生对于一节课所学内容的反思.它的内容包含比较广.这节课的学习目标是否实现?重点知识是否理解?难点有没有突破?思想方法是否会运用?等等.这些问题的解决可以通过老师布置的课后巩固作业来检测.学生在反思一节课的知识后,能轻而易举地完成课后巩固练习.一日思指学生在每天的学习之后,睡觉之前将今天一天的学习经历以放电影的形式在头脑中过一遍,在这个过程中学生就会发现自己掌握得不牢固的知识、不会的问题等,他会思考一会儿,这时不必强求起来弄懂,而是给学生以指导:你可以在第二天醒来之后将前一天的内容巩固.对于物理潜能生来说,物理学习兴趣被激发出来后,他的一日思将会自然而然的每日思考.问题将会随之而解,他的思维也会得到发展,活跃起来.遗忘是在所难免的,一段时间后学生对于前一阶段所学的内容会遗忘70%以上,因此阶段性反思也是学生课后思的重要组成部分.每周思考本周所学内容,教师引导很重要,教师要准备好学生反思的习题,习题的内容要全面、要有启发性、难度要小、题量要适中.这才可以调动学生的积极性,使绝大部分学生在周六、日可以完成阶段反思.调动下周的学习积极性.教师组织好学生的反思,可以减少潜能生的存在,使之成为优秀的学生.潜能生可能是班级中的大多数,完全有可能改变他们的现状,教学中注意观察他们的特点、问题的症结所在,做到对“症”下“药”,有的放矢.以实现全体学生的发展.

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