教学重点：噪声的危害和怎样减弱噪声。
教学难点：联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生保护环境的意识。
教学方法：噪声定义和危害采用讨论式教学模式;噪声的控制采用学生自主演示实验并讨论教具和媒体：录音机、磁带、闹钟、泡沫塑料、塑料包装盒、耳塞、废旧磁带、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有关噪声来源的录像带、有关噪声危害的录像带、有关控制噪声的录像带
教学手段：以学生为主体，引导启发式教学，播放录像相结合的多媒体教学。
【教学过程】
课前播放一段轻音乐，创设情景。
一、噪声
1、引入课题：播放一段有所损坏的磁带，发出吱吱声，并歌声严重走调，由此说明：此声是一种噪声。
2、让两位学生分别吹口琴、短笛，发出刺耳的高低不平的尖叫。
3、组织学生说出以上活动的共同特征并加以讨论：什么是噪声?
教师总结：从环境保护的角度来说，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。
4、噪声的来源主要来自哪些方面?引导学生从自己的生活环境中引举。(分组讨论，看哪个小组说出最多，主要从环保角度考虑。)
5、观看部分录像，了解噪声的来源。
教师归纳为以下几点：
a、交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
b、工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
c、施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。
d、社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。
进一步提出：教室里有无噪声?主要来自哪里?
二、噪声的等级和危害
大家刚才都说到噪声以及它的主要来源，现在听一段录音，(播放一段有所损坏的磁带)调节不同的响度，大家听起来有什么感受?进而提出：噪声的等级由声强级的单位--分贝数表示大小。
1、分贝是计量声音强弱的单位。
2、提问：我们身边都有噪声，你对它的感受如何呢?
3、学生自由讨论：说出有代表性的感受，说明噪声对我们的生理和心理是有一定的影响的，它危害到我们的健康，
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