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中考物理试题的趋向与应对策略
来源查字典物理网| 2012-12-29 发表| 物理教研分类:试题研究

物理教研

近年的中考物理试题充分体现了“从生活走向物理,从物理从走向社会”、“注重科学探究”、“注重学科渗透”这些充满时代气息又符合学生发展要求的理念。普遍注重对“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的考查,突出实验探究、联系生活、科技与社会实际等学科特点,适当进行学科交叉、渗透与综合,较好地发挥了试题在推进素质教育、引领课程改革方面的导向作用。

一、中考走向

1.强调基本知识和基本技能仍是考查主流

基础知识和基本技能是物理教学的最基本的目标,中考中考查基础知识,基本概念的比例大,也是中考的重点,和以往的试题相比,新课程背景下的物理试题不是简单地停留在知识的再现和记忆上,也不是偏重某项技能的重复训练,更不是在“深挖”上做文章,而是突出基础知识和基本技能的实用性。试题在编制立足于具体的情景,考查学生的理解水平和分析能力,体现了物理学科的实际应用价值和学科特点。

例1(2007·盐城)小红对厨房中发生的现象理解不正确的是( )

A.拧开醋瓶盖,醋味扑鼻是由于分子不停的做无规则运动

B.用高压锅煮饭熟得快是因为高压锅内气压大、水的沸点高

C.碗用瓷作为材料,是因为瓷的导热性比金属好

D.电饭锅煮饭利用的电流的热效应

点评:厨房中的物理现象很多,有力、热、电方面的,学生要重点关注,多参加家务劳动,直接增加眼、耳、鼻、舌、身的感受,这有助于物理学知识的掌握,某些学生学不好物理,就是没有感受体验造成的,本题体现了“从生活走向物理”的教学理念。

2.强化科学探究和实验能力的考查仍是亮点

实验是包括物理在内的理科类学科的主要特征之一,课程标准对实验技能和科学探究有较高的要求。科学探究是一种重要的学习方法,学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都能够得到培养和展示。近年来的科学探究试题更加关注科学探究中不同要素的分布,体现了科学探究的本质,强调在新的情境中考查学生的科学探究能力。解答这类问题要求学生具有知识和方法的迁移能力,死记硬背不能解决能力提高的问题。

例2(2007·扬州)在骑自行车上学的路上,小红看见红灯亮起时,同学小明远远就停止蹬踏,让车自由滑行,车恰好停在斑马线前。小红想:车滑行的距离可能与哪些因素有关呢?

她猜想:①车滑行距离与车速有关;②车滑行距离与车的质量有关;③……

为此,她取来空的圆柱型的玻璃瓶模拟车轮滚动,探究玻璃瓶在水平桌面上前进距离与哪些因素有关。

(1)她在探究猜想①时,准备采用施加大小不同的力去撞击玻璃瓶,使它在水平桌面上沿直线滚动,直到停止,观察它前进的距离。除此以外,你还能想到其他更好的办法吗?在方框中画出你的设计简图,并加以简短的文字说明。

(2)她在探究猜想②时发现:如果控制玻璃瓶开始滚动时的速度相同,空玻璃瓶前进的距离和在玻璃瓶里装满沙子前进的距离几乎相等,但玻璃瓶里盛水前进的距离要小些。就这个现象,如果要继续探究猜想②,你接下来将如何操作?

答:

点评:通过观察现象提出问题,通过科学实验、分析思考分析解决问题,这就是科学探究的魅力,科学探究需要科学的方法,如控制变量法、等效法、推理法、模型法、类比法、近似法等.现在探究题的考查方式发生了很大的变化,单纯考查操作步骤、实验结论等凭机械记忆及套用就可奏效的考题已退出舞台,题目普遍重视探究的过程和方法的考查,重视基本实验能力的考查.

解答本题涉及物理研究方法──控制变量法,要探究车滑行距离与车速有关,根据控制变量的方法,可以让同一个玻璃瓶从斜面的不同高度滚下,观察在水平桌面上前进的距离,如图1所示。也可以让玻璃瓶挤压弹簧,从不同长度处释放后观察玻璃瓶前进距离,如图2所示。第二问是要解决在实际操作过程发现的问题,提出解决问题的办法。给我们的启发是,实际的事物是复杂的,方法上可行,由于实际情况千差万变,操作过程可能会出现新的问题,必须具备已有知识和方法的迁移能力。

3.突出应用与考查分析、解决问题的能力仍是命题的基本思路

中考命题坚持将物理知识融于常见生活、自然现象及生产技术问题之中,如一则热点新闻、一首诗词、一份图表、一张票据、设备铭牌、单个小实验等都可以是试题素材,要求同学们把这些背景材料与物理知识联系起来,解释现象、回答问题、求解计算、作出评价等。主要考查学生用基本知识解决实际问题的分析能力和实践能力。

例3(2007·芜湖)奥运会火炬“祥云”的设计充分体现了科学与艺术的融合。请根据图3回答:

(1)红色是火炬的主色调,从光学角度看,火炬的主要部分之所以呈现红色,是因为

(2)火炬“重985克”,用规范的物理语言表述应该是。火炬长72cm,合m

(3)火炬手手持火炬静止时,应对火炬施加的竖直向上的力约为多大?(要求写出计算过程)

(4)火炬使用的燃料是丙烷.常温下丙烷为气态,可采用的方法使其在常温下液化,这一过程要(选填“吸收”或“放出”)热量.丙烷燃烧时,能转化为内能。

(5)火炬外壳使用到金属材料铝,这主要是因为( )

A.铝的导热性差

B.铝的磁性强

C.铝的导电性好

D.铝的密度小

(6)“人文奥运”、“绿色奥运”是北京奥运会提出的重要理念,“祥云”火炬的设计在很多方面体现出这些理念,凸现了“对人的关怀”和“对环保的重视”。请根据图3提供的信息,从物理学的角度简要说明“祥云”火炬的设计是如何体现这些理念的。(只要求回答其中一点)

点评:“2008奥运”是当前备受关注的社会热点之一,题目从奥运会火炬“祥云”的设计图入手,涉及的物理知识有光、质量、密度、力、热、能量等,巧妙地结合运动项目设置问题,既综合考查了所学物理知识及应用,还渗透了情感、态度与价值观的目标。引导考生关注社会热点问题,并强化考生将所学物理知识服务于社会的责任感和使命感。答题时要注意阅读图片、文字中信息,再联系相应物理知识,准确地做出判断。

题中文字、图片包含大量有用的信息,要能够捕捉与物理有联系的词语和关键词。如“火炬静止”,理解成物理语言就是“火炬受力平衡,手对火炬施加的竖直向上的力等于其重力”;“在常温下液化”就是并非降温使之液化,回答第(6)问必须从图片中获取信息。

二、应对策略

1.抓基础知识落实

“抓基础”关键是要落到实处,实践中总是有意无意地“拔高”,似乎不来点难的心里总有点不放心似的。其实,基本的东西不把它弄得很清楚,越过这一点去搞难的,只能越搞越糊涂,最后连送分题的分数也拿不到。因此,要实实在在地“夯实基础”。

2.注重联系实际应用

“从生活走向物理,从物理走向社会”是新课程的基本观念之一,通过现实问题的物理情景提出问题,通过分析,从实际情景抽象出物理模型,通过分析条件、各物理量的变与不变以及相互关系,联系相关物理规律作出解释或建立数学关系并求解,这是当前命题体现“联系实际、学以致用”的共识。

3.以基本实验为基础进行拓展

物理新课标中科学探究既是教学目标,又是学生重要的学习方式,科学探究命题一般有基本技能考查和拓展创新考查两种形式。基本技能有:①探究过程与方法及科学思想理解与感悟;②处理实验数据与归纳实验结论或提出新的问题。拓展创新有:①迁移某种物理方法或科学思想进行某种探究;②运用物理原理自主设计实验,评价实验或改进实验。要改变过分强调知识传承的倾向,让学生亲历科学探究过程,在过程中思考为什么要这样做,可不可以有其他的方案,怎样改进等,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。

4.注重物理学科的人文教育价值,关注社会热点问题

“关心科技发展前沿,具有可持续发展的意识,树立正确的科学观;关注社会主义建设中的重大成就,树立民族自尊心和自豪感”是课程标准中明确提出的重要理念。试题的素材越来越追求新颖,试题内涵更强调科学与人文的整合,体现多学科的综合和渗透,反映地方乡土气息和地方特色,强调人与自然、社会、生活的密切联系。因此,平时学习要关注最新科技发展和成果,关注时事新闻及热点话题,不断积累,并在物理学的视野中加以思考,与所学知识取得联系。

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