物态变化探究题剖析_试题研究-查字典物理网

“注重科学探究，提倡学习方式多样化”是新课标基本理念之一。作为具有指挥棒作用的中考，实验探究题在试卷中的地位越来越受到命题者的关注，实验探究题的数量和所具有的分值也逐渐增加。物态变化一章探究题考查哪几个方面？笔者以2011中考为例，剖析如下。

一、注重对探究要素的考查

例1（2011 莆田）探究影响液体蒸发快慢的因素

（1）提出问题：观察下图，结合生活实际，液体蒸发的快慢与哪些因素有关？

（2）猜想与假设：液体蒸发的快慢可能与下列因素有关：

a、液体表面的大小：b、液体的高低；c、液体的快慢。

（3）进行实验、收集证据（针对猜想a）

Ⅰ．取两块相同的玻璃板。

Ⅱ．在玻璃板上分别滴一滴质量的酒精，使两滴酒精表面大小明显不同，如图所示。

Ⅲ．保持酒精的温度和酒精相同。

Ⅳ．若干时间后，两玻璃板上剩下的酒精明显不同。

（4）分析与结论

液体蒸发快慢与液体表面的大小（填“有关”或“无关”）

（5）本实验采用了一种很重要的研究方法，这种方法是法。

解析：本题以探究影响液体蒸发快慢的因素为载体，对探究的各要素进行考查。题目中的图片给大家进行猜想提供了依据，容易想到液体蒸发的快慢可能与液体的温度、液体表面的大小、液体表面附近空气流动快慢有关。要研究液体蒸发的快慢与液体表面大小的关系，只能改变液体表面的大小，而要保持液体的温度和液体表面附近空气流动的快慢相同，这是控制变量的要求。

答案：温度液体表面附近空气流动液体表面附近空气流动快慢有关控制变量

点评：科学探究包含七个要素，中考试题常常围绕某一要素或几个要素进行考查，其中控制变量法是科学探究的常用方法，也是中考重要考点。所谓控制变量法，就是当要研究的一个物理量与另外几个物理量都有关系时，为简化和方便，先研究与其中一个量的关系，而要控制其余几个量不变．若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关，则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。

二、注重对器材装配的考查

例2（2011 河南）小聪在“探究晶体的熔化规律”实验中，所用装置如图所示。下表为他记录的实验数据，请根据装置田和表中数据回答下列问题：

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时间/min	0	1	2	3	4	5	6	7
温度/℃	-4	-2	0	0	0	0	1	2

（1）实验中，将装有晶体的试管放人盛有水的烧杯中加热，试管在水小的深度要适当。其中“适当”的含义是：和。

（2）该晶体的熔点是℃。

解析：试题考查了器材装配知识，解决问题的关键是对水浴加热的理解。如果用试管直接在酒精灯上加热，酒精灯的火焰实际上只烧到试管底部，这样，会造成靠近试管底部的晶体温度升高很快，而远离试管底部的晶体温度升高很慢。所以试管底部晶体先熔化，温度计所测的温度就不准确，甚至不能准确反映晶体熔化时温度不变的特点。水浴加热时，装有晶体的那一部分试管必须全部浸没于水中，且试管底部不接触烧杯底部，这样试管的受热面积更大，试管中的晶体受热就比较均匀。当然，做实验的时候，水浴加热也不能保证晶体受热完全均匀，还需要用玻璃棒轻轻搅拌，使受热尽量均匀。这样结合起来，才能测得比较准确的结果。

答案：（1）试管不接触烧杯底试管中装有晶体的部分完全浸没在水中 (2)0

点评：与热学有关的实验，一般要使用酒精灯加热，这必然要同时使用铁架台、铁圈、石棉网、烧杯、水、温度计等，使用的器材多，操作时要注意器材的装配顺序一般从下往上，器材之间的距离符合要求、水量的多少要适当等。

三、注重对实验图像的考查

例3（2011桂林）在做“探究水的沸腾”实验中，小华使用的实验装置如图所示，根据实验数据做出的“温度—时间”图像如图所示。

（1）实验中所用温度计是根据液体的规律制成的。

（2）从图中可知实验测得水的沸点是℃，说明此时实验室中的大气压（选填“小于”、“大于”或“等于”）1标准大气压。

（3）水在沸腾过程中，温度将（选填“升高”、“降低”或“不变”），并看到有“白气” 不断从烧杯中冒出，这些“白气”是由于水蒸气（填写物态变化名称）而产生的。

解析：试题第一问考查液体温度计的原理，第二问和第三问主要考查了对实验图像的理解。图是“温度—时间”图像，看出温度先上升，后保持不变。这个保持不变的温度就是水的沸点，对应的温度是97℃，这个温度低于水在一个标准大气压下的沸点100℃，说明此时实验室中的大气压小于1标准大气压。从烧杯中冒出的“白气”不是水蒸气，而是水蒸气从温度较高的烧杯里出来后遇冷液化成的小水珠，因此，“白气”是水蒸气液化产生的。

答案：⑴热胀冷缩 ⑵97 小于 ⑶不变液化

点评：图像能直观展示物理过程，其中包含的信息是丰富的。我们一般从这几个方面去认识图像：认清横轴和纵轴代表的物理量和单位，看准图像的起点和终点，注意图像的拐点。这样就能弄懂物理量的变化规律。

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