物理教学中如何培养创新能力_教法学法-查字典物理网

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为目标的一种教育，它要求我们在教学中注意引导学生去对权威、传统进行挑战，突破条条框框，思维定势的局限，形成自己独特、新颖、富有创新的见解。在初中物理教学中，培养学生的创新能力具有十分重要的意义，我认为应该从以下几个方面来着手研究和实施。

一、实施探究式教学，培养学生的创新感知能力

在传统的教学活动模式中，是教师讲，学生听；教师问，学生答。其结果是学生成了应试教育的奴隶，学生的学习缺乏激情和冲动。而实施探究式教学，教师转变了角色，学生是学习的主体，教师是组织者、指导者、参与者，在这一教学活动中，学生首先是充满好奇，转而发生浓厚兴趣，全身心地投入，专心致志地思考和实践，当他获得成功后，他对自己充满了信心，激发了他的思维，使他的创新感知能力得到了极大的提高。

例如在讲短路时，我就让学生准备了如下器材：干电池两节，2.5v小灯泡两只，开关两只，导线若干，让学生围绕以下三个问题进行自主探究式研究。

（1）导线、开关分别和干电池正负极相连，闭合开关以后，用手摸一下导线和干电池，有什么感觉？

（2）将干电池、开关1、导线、两只小灯泡串联在一起，合上开关，观察现象。

（3）在上面的电路中，若将开关2和灯泡甲并联在一起，同时闭合开关1和开关2时会出现什么现象？若开关2和灯泡乙并联在一起，同时闭合开关1和开关2，情况又如何？

同学们经过自主探究式实验后，明白了什么叫部分用电器短路，电源短路及其造成的危害。这种自主探究式学习，使学生亲历了研究物理现象和规律的过程，享受到了成功的愉快和喜悦，提高了自己的自信心和坚定品质，培养了学生的创新感知能力。

二、鼓励勤思善问，大胆质疑，培养学生的创新想象能力

哲学家康德曾经说过：“想象力是一股强大的创造力量，它能够从实际自然所提供的材料中创造出第二自然。”想象是思维的灵感所至，是发明创新前迸出的思想火花，科学创新中有很多这样的事例，如德国化学家凯库勒梦见一条蛇咬住自己的尾巴，他借此想象感悟，发现了苯分子的环状结构状态。再如美国学者谢皮罗在洗澡时，发现水流出浴池时总是形成逆时针方向的漩涡，这是什么原因呢？专家告诉他，这种现象与地球自转有关，由于地球自西向东旋转，所以北半球的洗澡水总是逆时针方向流出浴池，在明白了其中原因后，谢皮罗发挥想象，借助类似思维撰写了一篇科学论文，论文发表后，引起世界各国科学家的莫大兴趣。

因此，在教学中应多鼓励学生勤思多问，大胆质疑，敢于想象，培养学生的创新想象能力。例如通过奥斯特实验分析可知，既然利用电流可以获得磁场，有的同学大胆提出设想：利用磁场是否可以获得电流呢？这种想象思维的独特性、新颖性和灵活性，构成了学生的创新和创造能力。

三、巧设物理情景，培养学生的创新思维能力

初中学生由于心理和生理正在发育、成长，其抽象思维能力正在形成和发展，教师要努力创设物理情景，激发学生的学习兴趣，学习责任感和成功欲，引导学生观察思考、分析归纳，促进抽象思维的顺利进行，培养学生的创新思维能力。

例如，在“惯性惯性现象”的教学中可以创设以下情景进行教学。

演示：①用力拉走玻璃杯上的纸片后，纸片上的鸡蛋不随纸片一起运动，而是落在下面的玻璃杯中。

②将一啤酒瓶倒立在桌子的边沿，瓶口压住一小段长纸条，用力将纸条抽出后，啤酒瓶不随纸条一起运动，而是静止在原地。

分析：学生分析，抽象得出：物体具有惯性。

课件展示：①突然拉动小车，小车上的木块由于惯性向后倒；小车突然停下时，木块由于惯性向前倒。

②汽车突然开动时，车上的乘客向后倒；汽车急刹车时，车上的乘客向前倒。

归纳：一切物体都有惯性。所谓惯性，就是物体保持运动状态不变的性质。

学生实验：让一小钢球从斜面上滑下来去撞击静止在桌面上的质量较大的重物，结果小钢球被反弹回去，而重物仍静止不动。

联想：在公路、铁路交叉口上发生交通事故时，为什么一般情况下汽车损害特别厉害？

猜想、总结：惯性跟物体质量有关，质量大，惯性大。

以上物理情景的创设，使学生把观察、实验、联想、分析和抽象思维紧密地结合在一起，较好地掌握了惯性的概念，又使学生的创新思维得到了培养和发展。

四、指导学生做好小实验，培养学生的创新实践能力

初二教材中有一小实验“纸锅烧水”，在开始指导学生完成这个实验前，有的同学根本不相信这个实验能够成功完成，理由是：纸的着火点是183℃，而普通煤炉的火焰约为600℃，这高于纸的着火点，纸锅肯定会燃烧起来。此时教师不必急于跟学生辨析，而是耐心细致地交待应注意的一些问题。如纸锅中水应放适量，注意不要让火苗烧到水面以上。实验结果证明：水沸腾了，而纸锅不会烧着。通过师生共同探讨并解释了这个现象后，有的同学设计出了从酒精和水混合液中分离出酒精的办法。还有的同学设计出从“海波的熔化和凝固实验中”收集和回收海波的方法。通过小实验，学生学得生动、活泼、有趣，能够运用所学知识解决实际问题，培养了学生的创新实践能力。

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