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2014初中物理第四册期末试卷分析
来源查字典物理网| 2015-12-23 发表| 物理教研分类:试题研究

物理教研

一、试题分析

本次八年级期末物理试题,共五个大题:选择题、填空题、作图题、实验探究题、计算题。共设置了29个小题,题量适中,保证试题有一定的信度,又不给学生增加过重的考试负担,并给学生留有一定的思考余地,保证每个学生都能积极动脑,认真思考每一个问题。本试题从内容的选择上,突出了对重点知识的考查。试题的设计体现了对物理基础知识的考察,且灵活多变;对物理知识的理解能力的考查;对学生观察实验能力、分析概括能力的考查,体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查,知识覆盖面较全,重点突出。

二、试卷分析

(1)选择题10个共30分。与生活实际联系较密切,重点考查基础知识的掌握情况,但有一定的灵活性,学生稍不注意就容易出错。如第4、5、6、7、8、9题,特别是第6、7、8题失分较多,同时也反映出现在的学生生活实践能力,知识应用能力较差。如照相机照相时的物距和像距的关系,对温度值的感性体验。

(2)填空题10个共25分。考查的知识面广,具有基础性、物理联系生活性,使学生感受到生活处处皆物理。普遍做的较好,极少物理生是因为个别基础知识不过关而失误。

(3)作图题3个共6分。多物理生作图能力较差,有的学生作图不工整、不规范,如第21题第(1)(3)小题,虚线,实线,箭头。部分学生不按照题目的要求去做题,21题(3)要求用平面镜成像法作图,大多物理生利用光的反射规律做题而失分。尤其是电路图,大部分学生不会连实物电路如22题,第23题失分较多的原因一是电路符号记不得,二是不会分析电路。

(4)实验探究题4大题共23分。集中体现出学生对一些基本的物理实验操作原理和技能掌握不牢,实验的观察、分析、迁移、设计等能力较差,导致不能正确完整解答实验题。如25题(3)(4),28题(1)小题,学生不能用物理语言表达或表达不清楚,有的学生词不达意,错漏百出,答不到点子上,物理用语和语言表达能力较差,用语不够专业,导致在答题中失分较多。

(5)计算题2个共4分。失分较多的原因是部分学生没有把物理知识和物理知识联系起来,知识理解能力差。

三、教学中存在的问题

总体而言,学生失分原因可归纳为以下几点:

1、学生学习物理学科的兴趣不浓,被动学习的情况居多。

2、学生中存在畏难情绪,尤其是部分女生,由于本身物理基础较差,涉及到计算问题就出错。

3、教学中过分强调知识的掌握,没有强调知识的应用,没有真正从实际出发,照顾学生的情绪和认知能力。

4、学生缺乏必要的探索精神,知识学的较死,没有真正理解物理概念的实质,不能灵活运用,易犯形而上学的错误。

四、教学反思及提高教学质量的几点建议:

1、狠抓双基,注意教学后的情况反馈,并针对反馈的问题及时进行补救。

2、重抓落实,对于学生的学习情况,教师要做到心中有数,注意学生学习任务的落实,不能流于形式。

3、在教学时,要切实注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成,要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调定义的严密性,要注重概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性,如何构建概念更为重要。要让学生在理解的基础上掌握、应用所学的物理知识,要加强物理与科技、社会生产和生活的联系。

4、要切实加强实验教学,尤其是探究性实验的教学,让学生在实践探究中学习,养成科学探究的好习惯,学会科学探究方法,形成实验能力。要让学生真正动手做实验,参与实验的全过程,在实验设计原理、仪器选择使用、测量方法、观察对象、目标、数据处理、结论描述等方面得到锻炼。引导学生领悟实验的设计思想、方法,以提高学生实验设计能力和科学探究能力,为今后的物理学习打下坚固的基础。

5、要努力提高学生的阅读和表达能力。从近几年的试题变化趋势看,对学生的阅读能力、收集和处理信息的能力、以及语言文字的表达能力要求是越来越高,因此,我们在教学中一定要加强对学生这方面能力的培养。另外,还要加强物理用语的教学,努力培养学生应用物理用语的能力。

6、加强学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导,不能只受之与鱼,而应授之与渔。在平时的教学中,一定要加强这些方面的训练,使学生形成良好的学习习惯,减少考试中的无谓失分。

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