物理的学习需要的不仅是大量的做题，更重要的是物理知识点的累积。下面是一篇九年级物理知识点声现象三种典型研究方法，欢迎大家阅读!
一、实验推理法──真空铃实验
实验过程：如图所示，在用抽气筒不断向外抽气的过程中，听到的声音渐弱，但依然可以听到声音。原因由于玻璃钟罩气密性、抽气筒等原因，不可能将玻璃钟罩完全抽成真空，二是小电铃与钟罩底座或顶部接触，声音可以通过固体传播。通过实验让学生有一个直接的感性认识，然后再引导学生进行合理的分析推理：如果没有空气，将听不到声音。进而得到结论：声音的传播需要介质，真空中不能传声
【解析】甲实验说明声音是由物体的振动产生的，乙实验说明声音的传播需要介质。
二、放大法(转换法)
1.探究声音产生的条件(如图所示)
在鼓面上撒些小纸屑，然后用不同的力度敲击鼓面，听声强弱的变化同时观察小纸屑跳动的高度，从小纸屑的跳动程度判断振幅的大小，从而得出振幅与响度的关系：振幅越大、响度越强。
典型试题：
例2(泉州)如图所示，在探究声音是由物体振动产生的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开。这样做是为了( )
如图所示，通过波形理解乐音和噪声的根本区别：乐音的振动是由规律的，而噪声的振动是杂乱的、无规律的。
由小编为大家带来的九年级物理知识点声现象三种典型研究方法就到这里了，希望大家都能学好物理这门课程!
【九年级物理知识点“声现象”三种典型研究方法】相关文章：
★ 初一物理学习方法
★ 高二物理学习方法
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