高一物理教学反思-高一物理教学反思二

我在高一教学过程中，发现很多学生反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。许多物理教师也认为这种情况在高一新生中相当普遍。下面，就高一新生物理学习的特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策。

一、答卷中存在的主要问题：

审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会通过分析题目信息抓出问题的关键。(2)理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。(3)综合实验能力差：尤其是实验设计能力有待提高。(4)数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。(5)表达能力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。

二、作业中存在的主要问题：

(1)审题不够仔细，(2)公式不明；(3)表达不清，思维逻辑性差，书写太混乱；(4)运算能力差，数据不准确，单位混乱。

(一)、原因分析

1、与学科特点有关：

物理是一门实验科学，它缘于生活却高于生活，故此比较的抽象并且要真正地弄懂学生必须具备一定的感性认识和生活积累。

2、与初高中知识的衔接也有关：

主要体现在以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别；图象结合物理情境的想象与思考能力的培养；解题时画受力分析图和运动情况图的习惯和规范还未养成；单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。教师的授课方式等都会对高一新生造成影响，但由于大多数的教师采取了相应的对策，降低了对新生的要求，因而，主观方面，学生自身学习过程中存在的障碍，才是影响学生学习成绩的主要因素。

(二)、几点建议和思考

1、解决办法

(1)切实学懂每个知识点

认真阅读课本；认真听讲；理论联系实际。课本知识是前人经验的高度概括，通过课前的阅读了解知识重、难和疑点,以便上课时有目的听讲，提高学习效率。认真听讲，一方面能更好的掌握知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力；此外，重视实验，理论联系实际也是提高学习效果的重要途径之一。

(2)掌握物理学科特有的思维方式。

中学的物理规律并不多，但是物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及合成原理等等。

(3)及时复习巩固所学知识

对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，在弄懂已学知识的基础上，要及时完成作业，还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。

(4)适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野

不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到很多巧妙更简捷的解题思路和方法。在这方面我自己就有切身的体会，见识多思路当然就活了。

2、几点思考

(1)把新的教学理念转变为课堂教学行为

教师不能只注重知识的传授或只满足于让学生感

到新奇或吸引学生的注意，更重要的是善于引导学生运用已有的知识和技能，在解决问题的过程中获得成功。

(2)进一步加强基础知识的落实和基本能力的培养

要在学生的熟练掌握上下功夫，不仅要抓住物理概念和规律的本质，而且要从其产生的背景，建立的过程以及具体应用上展开教学与探索，使知识点完整、立体、丰富，使学生真正理解。