用科学发展观指导高中物理教学_教学参考-查字典物理网

摘要：当前全国上下正在认真学习贯彻党的十七大精神，笔者结合自己的学习体会谈了对科学发展观的精神实质的理解，用科学发展观对照检查当前高中物理教学存在的主要问题及如何用科学发展观指导高中物理教学的思考。

关键词：科学发展观指导，物理教学

一、物理教师要深入学习和领会科学发展观的精神实质

科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的党中央，认真总结我们党带领人民推动我国发展的长期实践经验，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想关于发展的思想的继承、丰富和发展，是指导发展的世界观和方法论的集中体现，是推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设全面发展必须长期坚持的指导方针。

全面理解、准确把握科学发展观的内涵和实质，是用科学发展观统领高中物理教学及其改革的根本保证。

首先，促进学生的发展是对教育的本质要求

生存权和发展权是人的基本权利，因此高中物理教学要以发展为主题，以促进学生的发展为出发点和落脚点，教学设计、课堂教学、实验教学、考试考查等各个环节都要把发展放在突出的位置，以是否有利于促进学生的终生发展为检验的标准。

其次，科学发展观的核心是以人为本

以人为本，这里的人指的是谁？笔者认为首先是学生，同时也包括我们广大物理教师。物理教学的对象是学生，物理教学是在师生双方的共同努力完成的。教师要在发展学生的同时发展自己，不仅要升华自己的教育教学理念，全面提升自己的教育教学能力，不断地从一个教师成长为教育行家，要和学生共同成长、共同发展。

以人为本，笔者理解作为教师就是要尊重学生、理解学生、把学生真正当成一个人来对待。学生是人不是等待填充知识的容器，过去那种老师讲、学生听、教师输出信息学生接受信息的填鸭式教学方式就是例证，以人为本就必须得改变这种教学方式，承认学生有主动性和能动性，在学习进度的安排和学习内容的选择上要尊重学生，给学生适当的主动权、选择权。学生是人，是不成熟的人和发展中的人。正因为学生是不成熟的就需要我们老师对待学生的错误要有一种宽容心和平常心，对学生要严而有度，不能一味地苛求学生，更不能对犯错误的学生讽刺、歧视甚至推出校门，要用发展和变化的观点看待学生，要相信学生是有发展潜力和发展愿望的。据笔者了解，即使是成绩最差的学生他们内心深处也非常渴望得到教师的尊重和鼓励，非常希望得到教师和同学的帮助，非常希望学业进步。笔者所教班级曾有一名体尖生由于文化基础差，加上体育训练耽误了学习时间，各科成绩都很差，上课由于听不懂常常睡觉，一些老师要么批评他要么不理他，但笔者没有讥讽他而是不断鼓励他，先是我主动给他补课，后来他能主动地找我补课，每当他做对了一道题时他会象小孩子一样高兴得手舞足蹈，物理成绩慢慢好起来了。作为物理教师要牢固树立平等意识和民主意识。要真正理解学生、尊重学生人格，教师必须具有平等意识和民主意识。如果教师没有摆正自己的位置，高高在上，师道尊严，以自我为中心，过分强调服从，这样的教师能尊重学生的人格吗？

第三，物理教学要以发展为主题，要以人为本，要统筹兼顾，努力做到全面、协调和可持续发展

在高中物理教学中，必须努力处理好发展中的几对关系：

一是要处理好学生发展和教师发展的关系

物理教学当然要以促进学生的发展为出发点和落脚点，但如果没有教师的发展，就不可能有学生的持续发展，也不可能有学校的持续发展。任何一所学校的发展都离不开教师的成长速度、数量和质量。因此作为学校管理者和教育主管部门必须把尊重教师、调动教师的积极性和主动性放在教育管理工作的重要位置，而不是把教师单纯地作为管理对象，以学生的考试成绩为唯一依据来评价教师，动辄以下岗来威胁教师，让教师始终处于焦虑状态中，这样长期下去教师不但得不到发展身心健康还会受到影响，这会直接影响到教学工作的顺利开展，甚至危及学生的健康成长。作为管理者，要理解教师，要尊重教师，给教师工作、业务进修、生活提供方便，要鼓励教师外出参加学术会议。广大物理教师自身也要努力，争取和珍惜进修机会，业余时间多学习新知识，在发展学生的同时发展自己，不是等待机遇的降临而是主动去争取机遇，在教育教学、教研等各项工作中有所作为，须知有为才有位。

二是要处理好学生的近期发展和长远发展的关系

高中学生特别是重点高中的学生面临着巨大的升学压力，他们普遍重视高考，凡是与高考有关的内容就会得到高度重视。当然，高中物理教学要受到高考的制约，要为学生顺利通过高考作好准备，这是学生近期发展的必然要求。但是，比高考更重要的内容也要在平时的物理教学中进行渗透。实事求是、严谨细致的科学态度，热爱科学、勇于探索、百折不挠的科学精神虽然不是高考所要考查的内容，但对学生的终生发展是非常有益的，在物理教学中必须注意渗透。课前预习、课后复习、动手实验这些物理学习习惯，观察能力、创新思维能力、自学能力，自信、自强、自立的品质都会让学生终生受益，是学生持续发展的动力源泉。在物理教学中必须注意培养这些品质、能力与习惯，为学生的终生发展打下基础。

三是要创造条件让学生全面发展、协调发展

作为物理教师，不仅要教好物理学科，更要树立全局观，主动为学生的全面发展创造条件，不能只顾自己所教学科，一味强调自己所教学科的重要性，布置作业要适量，适度，让学生有条件学好各科、全面发展。特别是理科学生，要鼓励他们努力学好文科，在物理教学中要注意物理文化的渗透，在物理教学中开展诗歌与物理、物理与哲学、物理与生活等方面的专题讲座，让学生体会到物理学的综合性、趣味性，培养学生的人文精神，让学生成为全面发展的高素质的人。

二、用科学发展观对照检查高中物理课堂教学存在的问题

科学发展观要求要以人为本，做到全面、协调发展和可持续发展。用科学发展观对照检查当前高中物理课堂教学，笔者认为主要存在以下几个问题：

1．教师的教学脱离学生发展的实际

在当前的高中物理教学中教师往往从主观愿望出发制定学生发展目标，目标常常超出学生的思维能力，严重脱离学生实际，人为地制造了学习困难，使大批学生感到物理难学甚至厌学。这种情况非常普遍。在许多学校，我们常常看到物理教师在高一高二的新课教学中，急急忙忙地上完新课，接着就是习题讲解，新课后的很多作业题可以说高三学生也没有搞清楚。在高三的复习中，一轮、二轮复习目标不明确，广泛存在着重复低效的教学现象。

在修业年级的物理教学中很多物理教师非常注重讲深、讲透、追求“全面、系统”，其实这种教学是非常不科学的，学生初次学习这些高深的物理理论，怎么能学深学透？知识的学习、消化有一个过程，需要反复循环，实践──认识──再实践──再认识，通过感性认识上升为理性认识，这样才能全面正确理解物理概念和规律，不可能一步到位。

2．重理论、轻实验

大家都知道物理学是一门以实验为基础的学科。由于种种原因，不少学校的物理实验条件非常有限，学生实验很难开齐开足，更难做到一人一组或二人一组，也谈不上探究式实验教学的开展了。为此笔者建议要加大物理仪器、设备的配置力度。当前一些学校在微机、网络建设方面舍得投入，认为微机室、校园网建好了学校就现代化了，在物理实验室建设方面却投入不够。其实物理实验在培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力方面有着不可替代的作用。

在物理教学中，不少教师对实验重视不够。演示实验能省就省，甚至在黑板上讲实验。一个物理概念的提出，有一个深刻的思维加工过程，如果不通过实验引导学生观察物理现象、抓住现象的本质，学生就不可能很好地理解和建立物理概念。物理实验的作用很多物理教育学家都提到了，希望能引起广大物理教师的高度重视。

3．重教师教，轻学生学

当前许多学校都非常重视教学研究活动，甚至一周开展一次集体备课。广大物理教师也比较重视教的研究，而很少重视学生学习习惯、学习方法和学习能力的研究。一个知识点，既要考虑怎样教、教到什么程度，还要了解、预测学生理解这个问题的思维障碍在哪里。据笔者了解，很多学生会用自己的思维方式而不是用教师的思维方式去理解新概念，他们要用自己的方式把新知识纳入到原有的知识系统中去从而建构新的知识体系。而教师往往会用自己的理解去强加给学生，一个知识点对教师而言非常简单对学生而言可能就很难理解。广大教师要学会用学生的眼光去看待问题，要了解学生是怎样理解物理问题的，这样才能更有针对性地给学生提出学习建议。

我女儿几岁时，一次我与她一同站在楼道口，我说楼下有一条很大的狗，她却说没有，我感到不可理解，明明有一条大狗嘛。等我蹲下身子与她同高时我再看下去，根本看不到狗，这下我明白了她为什么说没有狗了。因此我们教师要善于蹲下来，从学生的角度、高度去看待物理问题，这样才能给学生更加有效的指导。

最近笔者在学生作了一次问卷调查，发现学生课前预习的习惯很不好，经常预习的学生不到10%、作息时间安排不科学，相当多的学生睡眠不够，近80%的学生上课有开小差和打瞌睡的现象。90%多的学生不会搜集错题，90%多的学生需要恒心和勤奋。在新课改的形势下，如何培养学生的恒心、毅力，习惯依然是一个很大的课题。

4．在学生评价方面更多地重视横向比较而不是纵向评价

在笔者的问卷调查中相当多的学生非常看重考试成绩和名次，而不少管理者、教师、家长过于看重学生考试名次、分数，却忽视了考试的激励功能。考试分数和名次，不应成为学生学业的唯一评价依据，评价一个学生还应当看到他过去的基础以及未来的发展潜力，不仅要横向比较更要纵向评价，看到学生的进步，评价出学生学习的信心来而不是加重学生的无助心理，还要与学生一道有针对性地找出问题，看到希望和努力的方向，让学生信心十足地投入到下一阶段的学习中去，这样才算达到了考试的目的。

三、用科学发展观指导高中物理教学

1．必须树立科学的学生观

要落实科学发展观，首先要树立科学的学生观：学生是人，是活生生的人，是有感情的人，是发展中的人，是需要得到尊重和指导的人。学生不是读书的机器，等待填充的容器，更不是一教就懂的天才。因此我们要充分尊重学生的人格和多方面的精神需求，要宽容和善待学生的错误，要耐心等待学生的进步。

2．全面落实三维教学目标

新课程改革即将在全国展开，新课程所倡导的三维教学目标就是科学发展观的具体体现。它既强调了知识与技能、又强调过程与方法，明确地提出了情感、态度与价值观，广大物理教师在自己的教学中要主动地、自觉地、充分发挥主观能动性力促三维教学目标的达成。

3．密切课程内容与生活和时代的联系

物理学是生动的，是丰富多彩的。它不只是书本知识，更不只是解题。它来源于生活，来源于自然，是对自然规律的探索和总结。因此，物理教学要密切课程内容与生活的联系，让学生真切地体会到物理就在自己的日常生活中，就在自己的身边，它并不神秘。近三百年来，社会进步推动了物理学的发展，同时物理学的发展也是社会进步的推动力量。任何一个时代生产力的发展都会有物理学的标志性成果的诞生，因此物理教学要加强与时代的联系，要与时俱进，要逐步淘汰旧的内容加入新鲜、带有鲜明时代特征的内容。比如：传统的镇流器原理是高中物理教学的必修内容，随着科技进步电子镇流器已经广泛应用于生活中，高中物理教材为什么不讲呢？高中物理一直在讲传统的磁电系电流表、电压表，为什么不讲方便适用的数字万用表呢？倍受学生欢迎的数码产品如MP3、MP4等为什么不予以介绍呢？学生非常有兴趣的光控、声控等现代光电技术知识也是可以适当介绍的，不要在解题、解难题上花费学太多的时间与精力。

4．物理教学要为改善学生的学习方式而努力

长期以来，高中物理一直沿用教师教、学生学，教师讲、学生听的教学模式，这种教学模式对知识的传授确实有效。但是，学生习惯于接受知识，缺乏主动探索的勇气和能力，也缺乏自学能力，不利于培养有创新精神和终身学习能力的一代新人。因此，高中物理教学要努力尝试合作学习、研究性学习、自主学习等新的教学方式，要广泛培养学生的兴趣，激发学生的探究欲望，鼓励学生自主学习。

5．切实加强实验教学，大力培养学生的实践能力

高中学校和教育主管部门要加大物理实验室的建设力度，着力加强硬件建设和实验员队伍建设，定期培训实验员和高中物理教师，大力提升实验员和物理教师的实验能力。广大物理教师在教学过程中不仅要主动开好学生实验，还要想方设法做好演示实验，鼓励学生多做小实验，多动手，把物理实验教学提高到一个新的水平。

6．物理教学要鼓励学生创新，培养学生的创新能力

在笔者的教学中常常发现一些学生习惯于对答案，他们很难发现的判断参考答案的正确与错误。一些学生知道参考答案是错的，也不敢坚持自己的意见。这就是学生缺乏主见的表现，一个没有主见，不敢坚持自己观点的人怎么会有创新？物理学史上每一次大的发现都是对权威的挑战，都是对旧理论的发展和完善，如果没有质疑的勇气科学就永远不能进步。物理学史上普朗克提出能量的量子化后在各种压力下又收回自己的观点便是一例笑话。在物理教学中要大胆鼓励学生提出自己的想法，发表自己的观点，给出自己的答案和解题方法。

在高中物理教学中，笔者认为应当加强物理学史的教育。物理学是一门物质组成与运动规律的科学，也是一部人类探索自然规律的曲折历史，它不仅蕴含着人类认识自然和改造自然的思维方式和思维规律，也蕴含着人类永恒的求真务实、勇于探索和不懈追求进步的人文精神。可以说，物理学史就是人类认识自然，追求真、善、美的历史，也是不断创新的历史。物理学不仅是科学，也是艺术，物理学中的对称美、物理规律的简洁美都是人类的共同精神财富。物理学史的趣事、物理学家的趣闻、物理规律的趣味是激发学生热爱物理的有效的材料。

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