慎用指导高三的考试策略来指导高一学生

写在前面：笔者刚从高三轮转到高一，高三时的指导学生考试策略还历历在目，结果在高一考试指导中还是按照高三学生来指导，考试成绩出现了明显的技术性差距。

高三的试卷都是仿高考进行命制的，而为了保持（江苏）高考的稳定性，每年的高考题型结构基本固定，这样在高考的考试中可以有针对性进行考试策略指导。例如：

1、高考四个多选题中总有且只有一题是三选。

2、高考多选题中若难度大的题目不能确定全部正确作案时，只选择最正确的那一个，保险能得一半分。

而在本次的高一考试中，按我以上指导策略的班级学生出现明确的差距。本指导学生多选题只有一题有三个选项正确，而本次考试却出了两道多选题是有三个选项正确的，导致有近一半的学生经其它班级漏选，均分下降近1分；有一多选题略有难度，本班级比其它班多15人进行了保险式单选，仅此一题又平均分又下降了0.5分。

为什么指导高考考试比较灵验的策略到高一就不行了呢？现在回想起来还真是有问题的。试想高考的试卷是带有选拔性的，要具有明显的难度和区分度，并且试卷结构稳定。而对于打基础的高一学生来讲，试卷是基础卷，重在检查学生对基本的知识与方法掌握是否到位，不论是从难度还是从区分度都明显不如高三大，试卷结构形式并不要求严格仿高考卷进行命制。因此，现在是过早的限定命题结构是不合实际的；另外，在多选题难度较大进行单选保险得点的策略是对高一的基础性没有难度的试卷是不适用，反而培养了学生畏难情绪，有点问题多思考一下还是可确定正确的选项。

怎么办？立即向学生更正此前介绍的不合现阶段学生的考试策略。

考试策略指导有误，教学策略是否有类似的错误呢？值得教学中常思考。

【慎用指导高三的考试策略来指导高一学生】相关文章：

★ 浅谈如何利用物理“学案导学”发挥教师的主导作用

★ 浅谈如何提高初中物理课堂教学的实效性

★ “关于电流强度”的教学设计

★ 物理新课程实施中实验演示技能的指导与专业训练策略

★ 中考试题中的短文阅读类问题辨析