2016年德州市初中学业考试物理试题坚持以《课程标准》为依据,以考试说明为指导,以科学合理评价学生为基础。与2015年相比,试题设计充分体现“注重基础、强化应用、加强探究考察能力,关注过程,促进发展,突出学生思维能力的考察,继续坚持稳中求变,变中求新,新中求活,活而不怪的基本原则。
一、试题总体设计思想
试题命制突出物理学科的自身特点,从多层次、多角度融合知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观的三维目标。试题注重对观察能力、思维能力、信息处理能力、简单计算能力的考察,试题难易程度设置合理,易、中、难比例为5﹕3﹕2。试题涉及知识点全面,取材新颖,呈现方式灵活,力求科学、准确、公平、规范。力求评价改革导向,促进我市初中物理教学实现新突破,再上新台阶。
二、试题结构及基本内容
试题结构
试题内容:试题总分70分,考试时间80分钟。依据《义务教育物理课程标准》,试题包括力、热、电(磁)、光、声及信息与能源几部分,整套试题难易适中,覆盖面较广。
各部分所占分值及比例表
三、试题命制原则及特点
(一)试题立足具体情境,考查基础知识。
试题重视呈现考试问题生活化的考试趋势。以考察基础知识为重点,兼顾知识覆盖面,着力于主干知识的考查,注重知识点的交叉与融合,突出对基本概念和理解能力的考查。以力学、电学知识为主,同时兼顾热学、光学、声学等内容。如选择题1、6、9、11、,填空题13、16,作图与实验题19、21、22、23,计算题25的设计,引导学生关注教材,巩固双基。
(二)注重情感教育,联系生活实际,体现人文关怀。
试题注重情感态度价值观教育。学生生活、传统文化、能源问题、安全用电都是人文考题,选择题2、3、4、5、7和填空题14,作图与实验20,取材于学生熟知的生活现象,使学生真正体会到了物理学的应用价值。有利于引导和培养学生利用所学知识解决生活中实际问题的能力,有利于提高学生学习的兴趣。
(三)试题关注社会与科技,体现应用与创新。
试题中问题情景的创设注重联系社会热点和科技发展,选择题8、10,填空题15和计算题26、27分别以“高铁德州号”、 “民用无人机”、“智能机器人”、 “核动力潜艇” 为背景的试题,考查学生基本知识的同时,让学生感受到了科学技术与社会生活间的密切联系,有利于加深学生对物理知识的掌握与提升。
(四)试题依托实验探究,突出过程与能力。
实验题23、24分别考查影响滑动摩擦力的影响因素、测小灯泡电功率。具体涉及了实验过程分析、数据处理、电表读数、图像分析仪表读数、以及对实验方案的判断与问题评估。试题具有一定的开放性,从而引导学生重视物理实验过程的体验与分析,有助于学生思维概括能力的提高,突出了对学生综合实验能力的考查。
(五)注重考查图象处理、信息分析、逻辑思维能力。
对多种能力的考查有利于提高和培养学生的综合能力,选择题12,填空题18,实验题24题,计算题26、27题考察学生从图像、表格中提取信息,综合分析、解决问题的能力。题目的设置引导学生搜集、捕捉题中有效信息,并通过计算、分析,得出正确结论,有利于对学生学习方法以及逻辑思维能力的培养。
四、对当前物理学科教学的建议
(一)注重基础知识、基本技能的训练。
基本概念和规律是历年考查的重点,近几年的中考试题中注重基础知识概念的建立、规律的掌握、过程的分析、思维能力的培养。在教学过程中,教师要引导学生重视对基础知识、基本技能的理解和应用,定位于教材中基础知识和基本方法,掌握物理规律,培养思维能力。具体做好三点:1、梳理知识,构建网络;2、掌握规律,领会实质;3、整合贯通,形成认知。
(二)紧扣时代,联系生活
“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,是中考命题坚持的方向。教学中要重视渗透科学、技术、社会协调发展的思想,突出科学与人文的有机结合。教师要选择紧贴学生生活实际的的问题,关注教材的同时,还应关注自然、生活、社会为背景的资料,特别关注环保、能源、可持续发展、高科技、国内外重大时事等社会热点问题。
(三)提高教学有效性,注重课堂高效。
整合各种教学资源服务于课堂,制定科学有效的教学目标和教学策略,规范课堂教学行为,保障高效落实。灵活采用多种教学模式和教学手段,课堂上引领学生主动参与,积极思维,探究讨论,有效训练,保障课堂教学质量,力求高效。要求教师在教学中加强教学研究,落实集体备课,体现课堂高效,关注学生成长。
(四)重视探究,形成能力。
物理学是一门以实验为基础的自然科学,所有的物理概念、规律、定律等都是在实验的基础上建立起来的,学生对物理知识的理解和掌握离不开实验。
在教学中要加大实验教学力度,按照教材要求开齐开全实验课,精心准备实验,带领学生亲历科学探究过程,培养学生的观察动手能力、分析归纳能力、抽象概括能力、理论推导等能力。坚决避免演示实验讲解化,探究实验演示化,将实验的科学探究落到实处。
(五)注意语言表达和解题规范训练。
历次中考阅卷反映出的集中问题主要是解答过程不规范,语言表达不严谨。具体表现为公式表达不准确、不规范,解题步骤混乱,书写潦草等。因此,在教学中应加强对物理学习的规范要求,从作图、实验、书写、计算等方面加强训练。教师应率先垂范,言传身教,规范学生的读题、审题、解题行为,回答问题语言文字表达要准确、精炼,抓住关键词语。能够让学生提高解题能力,真正做到会就不丢分,发挥出自己的真实水平。
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