物理小组合作学习的方法_教学反思-查字典物理网

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，合作学习是指学习者为了完成某些共同任务，在明确责任的基础上，以小组形式开展互助性和促进性学习。

在物理教学中，小组合作学习的形式往往不是贯穿于整节课的始末，它常常和其他的教学组织形式：诸如教师的演示、讲授以及学生的独立学习相结合。只有根据一节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机开展小组合作学习，才能取得较好的效果。对此，我在实际教学过程中作了一些探索。

一、科学分组，全员学习。

1、科学地安排合作学习小组是成功进行小组合作学习的前提。

每小组成员的组成一般遵循“组内异质，组组同质”的原则，即全班学生按照成绩、能力倾向、个性特征等分为若干个小组，这样既可以增加小组成员的多样性，又可以增加小组间的竞争性。每组四、五人，每人都有分工。这样，小组各成员便形成一个利益共同体，既取长补短，又团结协作。

2、教师应在课堂小组合作学习的过程中合理引导，积极调控，承担好学习促进者和合作者这一角色。促进整个教学过程的发展，使学生和新知识间的矛盾逐步得到解决。

二、适时分组，有效学习。

1、物理是生活的学问，让学生带着问题走进生活，寻找实例，将理论与实际结合起来。在实际的教学中，加强学生对知识的“迁移”和“内化”，拓展知识面和加强实际应用能力的培养。课前，教师让学生带着问题去搜集尽可能多的信息、资料。让小组每个成员承担与其兴趣、能力相当的一部分任务，这样可以使个人的优势最大化，以获得最佳的小组总体效果。课堂教学中，小组成员介绍各自的收获，每个小组长把自己小组收集到的有价值的资料、信息甚至成功的实验、推荐给全班同学，实现最大程度的资源共享。这一过程扩大学生的视野，增长学生的才干，同时活跃了课堂气氛。

2．物理学是以观察、实验为基础的科学。通过小组合作把一些演示实验改为学生实验，把验证性实验改为探索性实验。这不仅为学生学好物理创设良好的实验情景，提供充足的感性体验，也大大提高了教学效率，并让学生真正体会到合作的意义。

3、有些物理知识较为抽象、深刻，有些开放性的甚至具有挑战性的问题由于学生个人认识能力的局限性，单靠某个学生独立思考会出现困难或回答不全面。这时采用小组合作学习的形式是解决问题的好办法。在小组活动中提出各人的困惑，让小组成员充分发表意见，然后再组织学生分组开展讨论，由学生自己分析和处理信息。教师在适当的时候给予点拨，从而使学生对物理问题的认识更加深入和全面，培养学生全面考虑问题能力，扩展思维空间，从而完善同学们的知识结构。

三、合理评价，巩固学习

进行小组合作学习评价时要把学习过程评价与学习结果评价相

结合，对小组集体的评价与对小组个人的评价相结合。对小组成员的评价主要从小组合作任务的执行完成情况、与别人合作学习的好坏、思维的创新性等方面来评价。

总之，合作学习作为课程改革背景下的一种新的学习方式和教学组织形式，它在物理教学中的应用前景是很广阔的。将理念变成实践，从形似到神似的过程曲折艰辛又趣味无穷，还有许多问题值得我们做深入探讨。我愿一如既往，做一个教改中的勤恳的耕耘者。

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