初中物理实验原理中如何体现出科学性和针对性

1实验原理的科学性主要指物理原理是否正确，演示实验的物理现象是否真实、正确地反映了实验原理。原理的正确性要求不能弄虚作假、制造假象代替真实的物理现象来欺骗学生。实验的误差是不可避免的，但是决不能把一切不成功的实验结果都归于误差了事，而是要用正确的原理来解释误差。例如，演示变压器的输入、输出电压之比与原副线圈的匝数成正比的时候会存在误差，此时应指出漏磁与电流的热效应是产生误差的主要原因，为了减少误差，可以采用硅钢片做铁芯，或用电阻率更小的导线绕制线圈等等。

实验的设计应具有针对性。具体地讲就是要明确解决什么问题，得出什么结论，验证什么定理、定律，建立什么概念等等。教材中某些重要的概念、规律等通过演示实验归纳得出，比教师单纯地讲授更容易使学生接受;教材的某些重点、难点学生存在疑虑，必须通过实验才能使学生真正地领会。所以，我们设计实验时一定要牢记，设计的实验一定要重点突出，结论直接。例如，解释简谐运动的图像为正弦(余弦)曲线时，就可以让学生两人一组，一个人用铅笔模拟往复简谐运动，另一个人沿桌面与简谐运动垂直的方向用手匀速拉动纸条，这样纸条上就出现了正弦(余弦)曲线，学生即恍然大悟。

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