2015年高考物理学科复习教学指导意见

为切实做好2015年我市高考物理学科的备考工作,进一步提高我市的高中物理教学质量,提高物理高考成绩,现提出如下意见。

一、认清我市目前高三物理教学中存在的突出问题

1.部分学校领导及学生还重视不够,课时不足。主要是对高考方案对我市高考可能产生的影响认识不清,对物理这门学科没有给予应有的重视。

2.对高考的研究不深不透,不知如何把握教学的内容和难度,复习计划性不够强,重点不突出。

3.集体备课不够深入,实效性不强。

4.上课游离《考试说明》,被复习资料牵着走,高耗低效。

5.练习和单元检测缺乏精选,批改和评析不到位;跟进性辅导不及时,缺乏个性化等。

二、理解江苏新高考方案对物理学科产生的影响

1.物理成绩对不同学生群体产生的影响:

影响最大的两部分学生:一是语、数、外成绩很好,但物理成绩一般的学生,名校及多数一本院校对物理成绩的要求会是A(甚至A+);二是语、数、外成绩够本科线,但物理成绩达不到B等级的学生,会因为达不到本科资格线而落选。

2.教师和学生在认识上的偏差:

新高考是全新的模式,绝不能认为只重视语数外就行了,那样会害了学生的。也不能凭过去的老经验或想当然地认为学生考A或B并不难,要有充分的思想认识。

三、认真落实物理学科复习教学的基本要求

1.备课

强化集体备课,集体备课应遵循“独立思考,集体研讨,资源共享,切合实际”的原则。集体备课要精细化,各校集体备课每周至少一次,备课内容提前一周课时量,每次备课时间不少于一节课。提倡天天集体备课,随时集体备课。要将从学情出发,制定复习的阶段性计划、筛选练习资料和确立高效的复习策略作为集体备课的重要内容。要切实加强备课组建设,切实防止集体备课走过场。

2.课堂教学

要优化课堂教学,要继续遵循“先学后讲课课练”、“质疑、探究、训练”的课堂教学总体思路,探讨选用诸如“考点释要——高考题析——方法总结——巩固训练”等高效复习模式。

教学中,要突出学生自主学习的主体性,要注重基本知识、基本技能的落实,注重学习方法和能力的养成。就学生存在的普遍性问题,有针对性地点拨,讲疑问、讲难点,讲规律;要切实加强课堂训练的针对性,对学生的学习情况要及时进行检查、反馈和校正,切实优化课堂教学,提高课堂教学效率。

3.练习与检测

要精心组织练习与检测。练习设计要科学、合理,减少随意性,杜绝盲目性,增强实效性。复习训练要让学生走出题海,每次练习、测试都要精选精编,定量限时,仿真模拟;做到有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠;重点解决纠而不正、屡改履错的问题。练习、测试要讲评到位,要充分体现学生的主体作用,切实调动学生参与评讲的积极性,让学生在练中生疑,在讲中释疑,在讲后自悟,在悟中提高。要严格要求学生做到作业格式规范、条理清晰、书写工整。教师和学生都要建立错题档案,切实抓好错题的订正环节。

4.学生辅导

对学生的辅导要坚持针对性、有效性的原则,着重抓好优秀生、边缘生群体,做到定时间、定对象、定内容、定目标。

抓好边缘生的确定与辅导。可以在课余时间对边缘生集中辅导。辅导要讲练结合,注重基础训练。辅导教案要有效实用,练习要全批全改,注意心理疏导和人文关怀。可从学生智力因素和非智力因素分析入手,找到物理学科薄弱的原因。对边缘生“量身定制”切实可行的辅导计划,确定切实可行的辅导措施,切实提高边缘生的成绩。

5.教辅资料

选好、编好、用好复习资料是提高高三教学质量的重要保证。要坚持复习资料选用“学生一科一本为主,教师一科多本”的原则。使用的资料,教师和备课组一定要提前研究并筛选,有条件的学校继续坚持教学案的编写,提高编写和使用质量。

6.高考相关信息

要高度重视高考信息的搜集、整理、分析、研究,积极外出观摩、学习和交流,加强与先进学校和有关高校的联系。

四、三轮复习策略和措施

1.第一轮复习

第一轮是三轮复习中最重要、最关键的一个环节,所需时间最长,做好第一轮复习,有益于大面积的提高物理高考成绩,又为第二、三轮的复习打下了坚实的基础。在这一轮复习中建议按必修1、必修2、选修3-1、3-2、3-4、3-3(或3-5)的顺序进行复习。

①制定复习目标,把握复习方向

第一轮复习要使学生对高中物理的知识结构有清晰的认识,较好的掌握基本概念和基本规律,知道知识点间的纵横联系,形成知识网格。除了复习知识之外,还要重视对各种物理思想和方法的进一步归纳,具备处理物理问题的方法和能力。这一阶段的复习对高考中的基础题和中档题得分能力影响最大。

②重视知识积累,培养学科能力

复习教学过程中,要确定好课堂复习的知识要求、能力要求,章节复习的思维要求及能力要求,在复习教学中抓落实。在不断积累知识的同时,能力的培养也应贯穿于始终。五种能力,说到底就是解题能力。理解能力是基础,分析能力是关键,良好的学习习惯是保障,建模能力是建立在理解与分析基础上的高层功夫。

③加强科学训练,增强多种意识

在平时训练中要注意培养学生的画图意识,要养成规范作图的习惯,做到不画图不做题,过程不清不解题。注意从图形中挖掘几何条件,找到有效信息。

物理题的审题过程不仅要有画图意识,也且要有过程意识,要弄清包括几个物理过程或物理状态,找出不同物理过程的转折点、临界点,找出相应的临界条件。复杂的物理过程可采用分过程的方法进行研究。解题时要注意灵活选取研究的过程,使解题更简便。要引导同学参与到分析过程中来,可以让从同学找关键字词着手,做到“三个说”:说过程,说模型,说临界状态(或临界条件)。解题以后,应及时做好点评升华,解题的目的并不是单纯为了求得问题的结果,真正的目的是为了提高分析能力、综合能力,培养创新精神,而这一目的主要是通过回顾解题过程实现的。通过回顾,能更好地发挥例题的迁移作用,收到“解一题,带一片”的效果。

高考试卷上的计算题是命题专家们精心策划的,这其中不可能出现同学们做过的陈题,但肯定是中学物理中大家熟悉的各种物理模型的有机组合,在平时的训练过程中要有物理模型意识,要不断地充实、积累自己的模型库,注意比较各种物理模型的区别。分析问题时,在画好示意图基础上,要与已有物理模型联系起来,构画出物理情景。

解决物理问题还应有对象意识,要注重研究对象的选取,做到不选对象不答题,不写对象不列式。要善于灵活选取研究的对象,使解题过程更简便。如力的平衡问题要求我们能灵活选取整体或单个物体为对象分析问题。

教学中还要培养学生应用数学方法解决物理问题的意识。大部分的物理问题最终都得运用数学工具才能解决,综合运用数学知识正确、迅速地进行有关问题的计算是学生必备的能力。一轮复习要注意应用多种数学方法处理物理问题,一些学生做练习“浮而不实”,列出几个物理方程便丢手不做,懒得运算,不肯将题解到底,长期下去运算能力下降,看看是会的,结果都是错的,这种题目做得再多也是无用功。

教学中要有精选例题意识。既要考虑巩固基本概念,更要考虑复习那些物理模型,培养那方面的能力。一轮复习虽不是专题复习,选题时,可考虑将例题串成一条或两条主线,让学生感到路子清晰,层层深入。注意将老的高考题、各地模拟重新包装,加以训练,提高学生的审题能力和新题应变能力。

2.第二轮复习

二轮复习的主要任务是完善能力结构和针对性训练。高考命题已经由知识立意向能力立意转变,并逐步深入。在第一轮完成对基础知识复习的前提下,必须围绕重点、难点、热点进行“踩点”复习,理清纵横关系,使学生熟练掌握每一类问题的解题关键。优化解题方法,做到触类旁通,真正让每一位学生在双基和技能上上一个新的台阶。

(3)第三轮复习

三轮复习要提高训练讲评课的质量,不能流于对答案或搞题题过堂。训练讲评课要抓好五个环节:①整体把握,解决“只见树木,不见森林”的问题。对综合训练应作整体的分析,分析训练的意图、学生答题的总体情况、存在的倾向性问题等。②局部归类,解决“一盘散沙,不得要领”的问题。对训练项目从知识、能力方面归纳出检测的要点,从学生的答题归纳出存在的几方面问题。③突出重点,解决“眉毛胡子一把抓”的问题,从众多的问题中找出带有普遍性、倾向性、在高考中应引起重视的问题,作为讲评的重点,不搞题题过堂。④讲清规律,解决“就事论事,就题讲题”的问题。讲评时侧重评析命题的意图、解题的思路、产生错误的原因、纠正错误的方法。⑤矫正补救,解决“亡羊不补牢”的问题。对学生答题中普遍性的错误以及高考中尤其要注意的个别性错误,在讲评后应作补救性训练,不让错误再次出现。

五、课时及复习进度建议

1.复习课时

建议每周不得少于6课时。理由:一是高考时物理学科比其他选修学科多一个模块,二是参照苏南、苏中多数城市的课时数。

2.三轮复习进度

建议12月底前完成必修1、必修2、选修3-1和选修3-2的复习教学;2月底前完成一轮复习。3月初至5月初完成二轮专题复习,5月进行三轮综合训练。

六、把握2015年江苏高考物理命题的趋势

1.做到四个有利于:

高校选拔;中学教育;扩大高校自主招生权,体现新课程理念。

2.坚持四个原则:

①科学性。注重能力考查,依据考试大纲和说明,体现知识灵活运用、对研究性学习、创造性解决问题能力的考查。试题设计有利于阅卷与评价;结构、容量科学适度,避免陈题;有政治性、科学性问题一票否决。

②创新性。以能力素养立意,富有时代气息,贴近现代生活。能力型,应用型。注重学生综合素质的考查,对学生关心社会的导向,情景化,联系真实社会实际。

③公平性。试题取材、解答要求对所有考生公平。反对出怪题、偏题。体现考生人文素养,对城乡、不同民族的平等,回避要特殊知识、环境的,取大家都有的背景,有利于全体考生发挥聪明才智。试卷的长度适当,引导语不应有误导,要给学生适度的思考时间,防止题量大,很多人来不及做,不要有意设置陷阱。

④选拔性。50多万考生,录取率70%以上,试卷要有良好的区分度。

3.以新课标为依据,充分体现新课改理念。

①对高中新课程实施中转变教学方式,关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标,内容体现基础性、选择性和时代性,具有积极的指导作用。

②加强理论与实际相结合的问题的考查,加大对近代物理知识的考查;

③注重对知识生成过程的考查;

④试题的设置具有一定的开放性,不少问题的求解方法和思路较多,可以从多个角度选取自变量和因变量。

4.考查基础与考查能力并重。

在考查考生理解和运用基础知识的同时,全面考查学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力和实验能力。

5.坚持理论联系实际能力的考查。

试卷体现“以稳为主、稳中有变、有所创新”的命题要求。题干设计的情景新颖,与生产、生活科技实际紧密联系。

6.重视实验能力的考查。

①重在实验思想方法的考查。实验命题的选题还将坚持分组实验(课内)与开放性、探究性实验并重。以前者为基础,后者作为综合提高。

②新课教学时很多实验是探究性的,复习时因知识结构、认知背景的变化,大多还是以验证性实验形式出现。

③实验命题将主要出在必考模块中。

7.注重物理学思想方法的考查。

合成与分解的思想;整体法与隔离法;平均思想;等效与替代法;图解法;微元法等。

8.一题多问、循序渐进、浅入深出,避免误读误判。

处理好考一时与考平时的关系,力求高考成绩与平时成绩有很好的相关性。历年高考中出现的优秀考生发挥失常大多由于某些题的审题及解答过程中局部卡売、试题台阶跨度过大或考生因一处疏忽造成满盘皆输。为了保证高考成绩与平时学习成绩有良好的相关性,近几年高考命题在计算题的命制上采取了一题多问、循序渐进的方法,将大台阶化解为若干小台阶,这对考生的实际水平的发挥是有利的。

9.题型、题量相对稳定,适度变化。

题型、题量会在相对稳定的前提下适度变化。由于考试时间及分值的减少,试卷长度会相对缩短。

10.试题要求原创,体现公平、公正。

设计的题干物理情景力求自然,尽量避免人为的拼凑痕迹。

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