使用初中物理新大纲教材的实践与思考

随着初中物理新大纲、新教材的使用，初中物理教学也将面临着更新教育观念、改革教学方法的重要任务。自1990年以来，我们充分把握新大纲、新教材试用工作的契机，紧紧围绕“抓住特点，教出特色，取得实效”这一课题，积极开展教学研究和教学改革，使我市的初中物理教学呈现出一片新的面貌，教学效益逐年提高。

一、认真学习研究新大纲新教材，切实把握其特点

抓住特点，才能教出特色。新大纲、新教材是在总结现行统编大纲、教材的经验和十多年初中物理教学改革经验的基础上编写的。新旧相比，新大纲新教材的主要特点是什么呢？在学习中我们感到它的主要特点在于突出了“三个转变”和强调了“三个结合”。

所谓“三个转变”是：1．把培养专业的物理工作者作为教育目标转变为提高未来公民的科学文化素质为主要目标；2．把单独的物理基本概念和规律作为主要教学内容转变为把物理基本概念、规律依次组织到社会生活中去，以社会生活为背景，以物理概念、规律为核心，突出观察实验和知识的应用；3．把对不同知识的统一教学要求转变为对不同知识提出分层次教学要求，如知识及其应用的教学要求分为“知道”、“理解”、“掌握”三个层次。

所谓三个结合是：1．新教材把学生作为知识的主动学习者，改变了叙述式的方式，让学生主动地去读、做、想，然后得出结论，突出“导”与“学”相结合；2．新教材的编排做到知识与能力同步协调发展，每一部分知识都有明确的相应的能力培养目标，突出知识与能力相结合；3．新教材既考虑到知识的内在联系，促进智力的发展，又考虑到学生的心理特点，注意兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的培养，突出“智力因素”与“非智力因素”相结合。

实践证明，新的初中物理教学大纲和教材能较好适应现代科技发展，符合现代社会生活的需要，颇具时代新特色，为我们初中物理教学开创新局面提供了一个“好脚本”，好条件。

二、积极开展出改教研，使初中物理教学显示出新的特色

有特点的教材为有特色的教学提供了“脚本”，提供了条件，提供了舞台，提供了可能，但它却并不能保证使用新教材的任何教学都有新的特色。因此，我们在认真研究新大纲新教材的基础上，积极开展教研教改，通过多种途径将新教材的特点贯彻落实到初中物理教学的各个环节之中，使初中物理教学逐步形成与新特点相适应的教学新特色。

（一）教学目标突出多层次，多侧面

教学目标是教学的灵魂和指挥捧，它对教学起着导向、调控作用。新大纲和教材突出了知识与能力、智力因素与非智力因素相结合，并对各个知识提出了分层次的教学要求。因此，每节课的教学目标除了有明确的知识目标外，还应该有明确的能力目标和情感目标，且应该根据大纲的要求将这些目标分为若干层次，即教学目标应该具有多面性和层次性。我们在教学中首先按照下列步骤制定出明确具体的教学目标：1．认真钻研教材，弄清本节课应该明确哪些知识点，找出能力培养点和情感教育渗透点；2．认真学习大纲中关于各层次的界说，领会它们的含义及各层次之间的区别，然后根据大纲要求和学生实际，确定各个知识、能力、情感应达到什么层次；3．用科学规范语言，将教学目标表达出来。例如：“牛顿第一定律”这节课的教学目标是：1．知道牛顿第一定律；2．通过牛顿第一定律形成过程的教学，使学生了解推理、概括的基本方法，培养学生初步的推理、概括能力；3．通过介绍牛顿生平，培养学生愿意学习他热爱科学、实事求是、刻苦钻研的科学态度。实践证明，制定出多层次、多侧面的教学目标，有利于教师把握好知识的深广度，在教学中做到不盲目提高要求，不随意补充教学内容，不平均使用力量，使学生既达到教学要求，又不致于负担过重。

（二）教学内容突出实验和知识的应用

观察、实验既是学生学好物理的基本方法，也是培养学生各种能力的重要途径，同时对培养学生实事求是的科学态度、引起学习兴趣等都有不可替代的作用。因此，新教材增大了实验的比重，把实验作为重要的教学内容。为了使实验教学真正落到实处，我们在教学中除了努力创造条件做好每个实验外，还特别注重了以下几个方面：1．充分发挥实验的多种功能和作用，避免学生在实验中看热闹或只做简单的技能操作等现象。例如，第二册图14－1实验的主要作用是使学生通过实验体验科学家探索发现电磁感应现象的过程，学习科学家坚持实验，探求真理的科学态度，在实验中要着重引导学生去实验，去分析，去探索，去体验，最后得出结论。这样才能发挥此实验的多种功能。2．充分把握观察实验的系统性和衔接性，循序渐进，切实培养学生观察实验能力。例如，学生的观察能力可以通过新教材的第一部分（简单的物理现象这一部分）的几个章节的实验来逐步培养，在以后各部分里继续深入。3．加强课外小实验制作活动，培养学生善于动脑、动手的习惯。例如，学了热现象后，可引导学生进行“纸锅烧水”的小实验，学了“质量和密度”后，可引导学生自制天平、量筒等。

加强知识实际应用是使学生真正学好物理基础知识提高科学素质的重要途径。新教材把知识和知识的实际应用提高到同一高度，以社会生活为背景，以物理基本概念、规律为核心，使知识和知识的应用有机地结合起来。我们在教学中充分发挥教材的这一特点，具体采用了以下几种方式突出知识的应用教学：1．利用生活中的物理现象学习物理知识，即老师要善于寻找生活中的物理因素，让学生把生活体验同物理知识结合起来，并且上升为理性认识。2．紧密结合物理知识提出生活中的一些实际问题，引导学生去分析、去解决。3．把物理知识与社会生活中重大问题联系起来，如能源危机问题可以和能源教学联系起来，环境保护问题可以和热机的教学联系起来，以增强学生的社会责任感，并了解物理学的社会意义。

（三）教学方法突出以学生为主体，贯穿启发式的教学思想

新教材在编排结构上充分考虑学生的认知水平，突出学生的主体地位，在对知识的讲述方式上贯穿启发式的教学思想，注重充分调动学生的主动性。这给我们改革教学方法指明了方向，也创造了一定条件，使我们明确了教法改革最基本的是实行启发式，调动学生在学习过程中的主动性和积极性，学生通过自己动脑、动手、动口主动地获取知识和培养能力。为此，我们在教学中采用以下途径积极改进教学方法：1．认真研究新教材中对物理概念的引入方法，对物理规律的探索方法，认真领会新教材是怎样注重学生的主体地位，贯穿启发式的教学思想。2．根据教学内容和学生实际，精心设计具有启发性的问题，引导学生积极思考，为学生提供动手、动口的机会和时间，形成良好的民主教学气氛。力避“教师讲，学生听”的注入式或“教师问，学生答”的假启发式。3．注重获取知识过程的教学，即注重概念、规律的形成过程、公式的推导过程以及观察、实验过程的教学，让学生主动参与问题的发现、实验、分析、推理、结论的整个过程，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的各种能力。

（四）教学手段突出利用自制教具和电化教学

教学手段是构成教学过程的重要因素之一。教学过程所使用的物质手段，即是向学生传递信息的媒体、设备等，新教材突出采用了学生熟悉、材料普通、制作简单、价格便宜的实验器材，实验装置也力求简单，直观，同时充分利用插图形象、直观地说明问题，还出版了与教材配套的挂图和录像资料等，这给我们在教学中采用多种手段提供了一定的条件。我们根据实际教学情况突出利用了以下两种教学手段：1．充分利用自制教具。即根据新教材的实验多，而旧的实验器材不配套或不够用等特点，充分利用随处可见随手可得的生活用品和废弃的材料，通过仿、改、创（自制）的简易教具进行教学。仿就是仿照教材上的实验器材自己制作，改就是对旧的实验器材或装置进行改造，创就是根据教学内容自己创造性地设计教具。通过充分利用自制教具弥补了实验器材的不足，为加强实验教学创造了有利的条件。2．充分利用电化教学，即充分利用投影仪、录像机、电视机等现代化的教学设备，制作各种各样的幻灯片和录像带等进行教学。实践证明，现代化的教学手段既可节省教学时间，又能提高教学质量，使学习生动形象，取得鲜明效果。

（五）教学方式突出课堂教学和课外活动的有机结合

组织学生开展课外活动，对于加深和扩大学生的知识面，发展他们的爱好和特长，使他们学得更好更活，提高他们的活动能力和思想品德都是十分有益的。新教材与旧教材相比，课外活动的内容、时间和要求明显增加。因此，我们在教学中紧密结合教学内容，通过多种途径引导学生积极开展课外活动。其主要方式有：1．课外观察。例如，在学习电学的基本概念和规律时，结合教学内容引导学生观察用电器的制作材料、连接方法、铭牌、说明书、构造等。2．课外小实验、小制作。例如，通过小实验观察，解释一些简单现象，自制小仪器、小模型等。3．课外阅读。例如，阅读科学家的故事，阅读现代科学技术成就等。4．课外参观、调查。例如，结合教学内容组织学生参观水电站，调查家里、附近熟悉的单位是否有浪费电的情况，并让学生商讨出节约电的办法等。

（六）物理中考突出双基和能力的考查

改革物理中考的指导思想和命题原则是促进教师转变教学思想，改革教法的重要手段。几年来，我们充分发挥了中考正导向的积极作用，突出双基和能力的考查，其中考的指导思想坚持做到三个有利：1．有利于学生素质的全面提高。试题着重引导教师注意培养学生的分析、理解、表达、实验和知识的实际应用等能力。有利于教师钻研大纲、教材，注重基础知识和基本技能的教学。基础题达80％以上，因此，只靠题海战术行不通。3．有利于减轻学生过重负担。命题原则做到三符合：即符合新大纲、新教材和我市学生实际，充分体现新大纲、新教材的特点。实践证明，中考的指导思想和命题原则的改革，有力地推动了新大纲、新教材的研究和探索。

三、把教学的落脚点放在取得实效上

抓住特点，教出特色的直接目的是取得教学的实效。在教改教研的实践中，我们感到教学的实效主要包括以下两个方面：

（一）教师素质的提高。新教材使用的效果如何、最根本的是取决于教师的水平和态度。因此，提高教师的素质，是实施新的大纲教材的根本保证。几年来，我们通过引导教师抓住新大纲、新教材的特点，围绕教学的各个环节开展教改教研，全面提高了广大教师的素质，突出表现在以下几个方面：1．教育观念发生较大的转变，逐步形成了新的教育观、人才观、质量观。2．专业知识和职业技能普遍提高，教师不仅努力掌握物理知识，而且理论联系实际；注重知识应用的教学，努力提高社会知识和实用技术知识，实验演示、制作、技能及使用现代化的教学设备的能力也得到了普遍提高。3．课堂教学水平普遍提高。无论是城区还是偏远郊区都涌现出了一大批中青年骨干教师。1993年在全省优质课竞赛中，我市参赛教师评为一等奖，许多青年教师还多次应邀到省里和其它地区讲课。4．教改教研能力逐步提高。几年来，广大教师根据新教材的要求，努力提高教育理论素养，积极研究教学规律和学生的心理特点。撰写出了许多价值较高的论文、教案。有的已在人教社出版的各种刊物上发表。

（二）学生科学素质有较大提高。义务教育的根本任务是提高学生的素质。初中物理作为义务教育的一门必修课程，其主要目标是提出学生的科学素质。所以，几年来，我们把转变教学思想、改革教学方法的落脚点都放在提高学生的科学素质上，并取得了一定的实效。具体表现在以下几个方面：1．普遍提高了学生学习物理的兴趣，消除了学生觉得物理难学、怕学、厌学物理的心理，使他们觉得物理有趣，有用，抽样调查表明学生学习物理的兴趣非常浓厚。2、学生双基掌握牢固，合格率高。1991年、1992年期末考试，由人教社出题，考试结果的合格率95%以上，近三年来，每年毕业考试的合格率都达到80%以上。3、学生的观察、实验能力明显提高。这突出表现在学生在课堂上能积极、主动地观察、实验，积级动脑、动手，在课外能积级开展小实验、小制作，中考实验题的得分的能力，学生对知识力求理解而不死记硬背的习惯以及运用所学知识或自己动手解决简单问题的习惯逐渐形成。例如，学生能利用所学的知识正确估算家用电器的耗电情况，提出许多节约用电的办法；能自觉遵守安全用电的原则，对违反安全用电的地方提出解决的办法等。

【使用初中物理新大纲教材的实践与思考】相关文章：

★ 从科学、技术、社会（STS）看物理新教材的编写

★ 试谈物理教学课堂提问的策略

★ 中学物理实验教学目标的分类、测量与评价初探

★ 物理教学改革探索

★ 论中学物理教学中的思维目标