学生的物理成绩如何评定？长期以来，人们往往用每学期学生参加期中、期末考试，平时参加几次单元测验的成绩，按一定的加权系数算出学期成绩，以此来评价一个学生学业的优劣。这种评定方法日益暴露出它的弊端：不符合物理学科以实验为基础的特点，不能科学地显示学生学习的全貌，不能反映学生在一学期形成的多种学习能力和学习习惯。针对中学现行物理学习成绩评定的缺点，从1985年开始，我们在苏州市三十三中学初中86、88、90届8个班进行了改革物理学习成绩评定的实验研究，初步取得成效。现将这项研究的实践和认识总结如下：

一、改革物理学习成绩评定的依据。

改革物理学习成绩评定，我们提出了全面综合评价的设想，这种设想是以学生在学习物理的全过程中应该形成的基本的学习能力和养成的良好学习习惯为依据的。图示为：

我们把以上11项内容归入学生物理学习的基本结构，作为评价学生物理学习成绩的依据。

二、改革物理学习成绩评定的做法。

（一）平时成绩（X₁）的评定：为了科学地反映学生平时学习物理的全貌，我们尝试用学生平时学习的四个环节，即家庭作业、课堂练习、章节测验、学生实验作为评定学生平时成绩的因子，并采用学习积分的形式进行评价。1．平时学习情况的记录──为了能够获取大量与平时学习有关的信息，保证平时成绩的评价有充分的事实依据，我们建立了《学生平时学习情况记录卡》（见表一）

说明：

（1）所谓平时学习总积分（），即平时学习环节中各项成绩加起来的总和，可以理解为学生平时学习的综合成绩，平时学习总积分越高，反映该生平时的学习情况越好。为简便易行，减少繁复的计算，这里不再采用换算成标准分（z）再相加的计算方法。

（2）批改作业是获取反馈信息的一个来源，而作业的评分又可以激发学生的学习积极性，促进学生的学习。对于学生的每一次家庭作业都给予5级评分，并逐月统计作业总分。

（3）学生实验成绩主要是做好学生实验报告的评分工作，采用百分制。实验报告不仅能反映学生掌握知识的情况，而且能发现学生许多能力的发展情况。如从实验报告的文字叙述可以反映学生的语言表达能力；从报告的设计；数据的处理可以反映学生的实验能力和思维能力；从报告的讨论可以反映学生的创造能力。

（4）学生在平时的学习活动中（包括课堂提问，实验、作业等），如有一题多解或提出有创见的问题，或课外有小论文、小发明、小制作，都给予平时学习成绩50分（十倍作业成绩）见解分的加分鼓励。

2．平时成绩的计算。

说明：

（1）将各项平时学习积分（）依次填入评价表（见表二）。

（2）满分值（V）的确定：计算方法：V＝NVi，即各项每次满分值（Vi）乘一学期完成的次数（n）。

如家庭作业这一项，一学期一共做了45次作业，每次作业满分5分，所以满分值；课堂练习；章节测验；学生实验。并初步确定全班第五名的积分（3983分）为平时学习总积分的满分值，而不以全班第一名的积分（4184分）为满分值，这主要是为了照顾到全班同学间的差异，适当提高全班学生的平时成绩，激发学生的上进心。

（3）为了适应人们长期使用百分制的习惯，把学习积分值换成百分数。计算方法：表示该项原始分数在总得分中的地位，可以反映出学生在这项学习中的情况。如家庭作业的成绩为；学生平时成绩的确定，

（4）各项成绩等第的评价沿用目前学校的规定：85分以上为优秀，75－85分为良好，60－75分为及格，60分以下为不及格。

（二）能力测试成绩（X₄）的评定：

（1）能力测试成贯的计算

（2）根据国家教委新颁布的《全日制中学物理教学大纲》的要求，初步确定了H、I、J、K四项能力测试的要求及测试方法。

自学与归纳能力，方法是由教师向学生提供一篇未学过的物理教材，并根据大纲和教学目标应达到的要求编印一套测试题，让学生在规定的时间内阅读教材并完成练习，最后采用百分制评分。

知识反馈能力主要考查学生思维的反应能力，记忆和掌握知识的能力，方法是让学生在规定的时间内，（一般每十秒钟一道）回答完一组学过的概念较强的判断题。一般是50道题，每答对一道题得2分，满分100分。

观察和实验能力主要考查学生的观察、动手能力和独立解决问题的能力，方法是由教师向学生提供观察思考题、实验操作题和必要的实验器材，让学生（抽签确定一道题）在规定的时间内（一般45分钟）独立完成，并写出简要的书面报告。这类习题一般都是学生没有碰到过的。采用百分制评分。

思维和语言表达能力，方法是向学生提出一些逻辑性较强的思考问题（这些问题涉及的内容是学生已经学过的），让学生思考一定的时间，然后面对全班同学用自己的语言将问题表述清楚，教师根据学生答案的情况评定成绩。

（三）学期成绩的评定：

说明：

（1）将表二、表三计算出来的平时成绩、能力测试成绩及期中、期末考试成绩依次填入表四。

（2）确定各项成绩的加权系数为3，2．5，3．5，1，计算出学生的学期成绩（T）：

（四）物理学习成绩报告单的编制。

学生成绩报告单是学校向家长报告学生教育状况的一种途径。为了全面客观地反映学生的学习状况，知识和能力的发展情况，促进学生的学习，作为改革物理学习成绩评价的一项措施，我们重新编制了学生物理学习成绩报告单（见表五）主要做了以下几项工作：

1．填写学生物理学习成绩及各类评价，向家长报告学生在物理学习中知识、能力的发展情况。

2．将物理教学的目的报告给家长，以便让家长了解，求得家长对教学工作的支持，共同对孩子进行教育。

3．成绩报告单不仅仅只是报告，而且是听取家长意见的联系单，广泛收集家长对物理教学的意见，不断改进工作。

三、改革物理学习成绩评定的认识

（一）对学生物理学习成绩进行综合评价，我们体会有如下好处：

1．充分体现了以学生为主体的教学思想，可以大大调动学生的学习积极性，使学生经常关注自己学习的成绩，起到自我监测、自我鞭策的作用。

2．可以使学生认识到考试成绩不是评价他们学习的唯一方法，促使学生重视平时的学习，重视自己各种能力的培养，有利于物理教学方法的改革。

3．便于教师对学生学习情况进行了解，及时地掌握教学反馈信息，调整教学步调，提高效率，保证质量。一同时容易发现学生的薄弱环节与知识缺陷，有利于差生的转化工作。

（二）改革物理学习成绩的评定，能激发学生的主体意识，调动他们的学习积极性，促进物理教学质量的全面提高。但是对教师平时工作的要求提高了，教师必须认真、细致地组织好日常的每一项检测，学期结束进行计算，因此，如何完善这种方法，使之既有良好的效果又不至于过度加重教师的负担，尚有待于进一步探索。

【改革物理学习成绩评定的实践和认识】相关文章：

★ 浅谈初中物理课堂教学活动化模式的构建

★ 初中物理教学中自学能力的培养

★ 怎样培养初中生对物理学习的兴趣、情感

★ 加强初中物理边学边实验教学

★ 物理教学运用启发式的思路与设计

★ 论物理创新教育中的教师角色更新

★ 物理教学中创新教育的实施

★ 物理课堂教学“五忌”

★ 浅谈物理实验教学中观察能力的培养

★ 情感效应在初中物理教学中的作用