教科版八年级物理下册《7.1力》导学案

一．力是物体对物体的作用

我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。

磁铁吸引铁钉，吸引就是磁铁对铁钉的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……

上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一个物体是施力的，另一个物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。

现在请指出图中各力的施力物和受力物。

结论：力是。

对力的理解应注意以下两点。

1、这里所说的作用指的就是力。

2、当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。

练习：1、关于力的概念，下列说法中正确的是：（）

A、两个物体只要相互接触，就一定有力的作用

B、两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用

C、有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体

D、力不能脱离物体而独立存在

2、（演示：教师通过绳子拎起一个茶杯）茶杯所受的向上的力的施力物体是，受力物体是。

二、物体间力的作用是相互的

引导学生进行如下实验探究活动并感受：

1、两手相互挤压2、手用力拍桌子

3、用手压笔尖4、用手拉橡皮筋

讨论：你的手有什么感觉？这说明什么问题？

归纳：物体间力的作用是的。

反馈练习：思考并回答下列问题：

a、游泳时手和脚向后划水，人就前进，表明了什么规律？

b、俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为()

A.一个巴掌的力太小

B.人不会只有一个巴掌

C.物体间力的作用是相互的

D.只有一个物体也可以产生力的作用

三、力的作用效果

实验⑴：用手拉橡皮筋实验⑵：手用力使锯条变弯曲。

实验⑶：用手将弹簧拉长。

演示拉弓、踢球等现象。

分析得出：力可以引起物体产生，也可以使物体的运动状态发生。

学生活动：你能利用你课桌上的东西

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